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Archive for the ‘Enseignement en adaptation scolaire et sociale’ Taxonomy

Intervenant.e en soutien aux apprentissages

Nous sommes présentement à la recherche d’intervenant.es pour joindre notre superbe équipe! Tu travailles ou tu étudies présentement dans le domaine de l’éducation, tu es la personne que nous recherchons! Nous offrons des rencontres de soutien aux apprentissages pour des élèves du primaire et du secondaire à l’un de nos bureaux, en ligne ou à domicile.
Nous t’offrons:
– un salaire compétitif
– un horaire flexible adapté à ton quotidien
– un accès à des jeux et du matériel pédagogiques
Et bien plus encore!
Contactez-nous dès maintenant pour en connaitre davantage.
reussirautrement@hotmail.com
418-209-3488

Professeur(e) régulier(ère) en sciences de l’éducation – didactique de la science et technologie

L’Unité d’enseignement et de recherche (UER) en sciences de l’éducation dessert un vaste territoire, par des centres et campus situés en Abitibi-Témiscamingue, dans les Hautes-Laurentides et au Nord-du-Québec, mais également par ses programmes à distance. Déterminée à ce que le plus grand nombre puisse accéder à l’université, l’UER en sciences de l’éducation a su déployer une offre de formation riche et innovante. Au premier cycle, l’équipe de l’UER propose notamment cinq baccalauréats en éducation de même que deux certificats en accompagnement scolaire, entièrement donnés à distance. Elle offre aussi des formations innovantes aux deuxième et troisième cycles, dont la maitrise qualifiante en enseignement secondaire, la maitrise en éducation et le doctorat réseau en éducation, qui s’appuie sur la force de toutes les constituantes de l’Université du Québec.

Afin d’enrichir l’expérience étudiante, l’UER s’est dotée d’un réseau de classes d’apprentissage actif et de didacthèques, où les plus récentes technologies et ressources documentaires sont accessibles, tant au personnel qu’à la communauté étudiante.

L’UER en sciences de l’éducation voit à demeurer un environnement propice à la recherche et à la recherche-création, puis à soutenir l’essor et le déploiement d’approches de recherche novatrices. Ses chercheuses et ses chercheurs s’investissent dans plus de 20 regroupements, centres et groupes de recherche, tant locaux, nationaux qu’internationaux, notamment l’Unité de recherche, de formation et de développement en éducation en milieu autochtone (URFDEMA) et l’Unité de recherche en efficience cognitive (UREC). Les travaux des chercheuses et des chercheurs de l’UER couvrent au-delà de 50 thèmes de recherche, donnant lieu à de multiples et riches collaborations.

Faire carrière à l’UER en sciences de l’éducation, c’est se joindre à une équipe énergique et inventive, réunissant 29 professeures et professeurs, plus de 120 chargées et chargés de cours, 5 professionnelles et professionnels et 8 membres du personnel de soutien, qui ont à cœur de développer l’enseignement et la recherche au profit d’étudiantes et d’étudiants allochtones, inuit ou des Premières Nations.

Votre rôle

La personne retenue devra offrir des enseignements dans les programmes de baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, de baccalauréat en enseignement secondaire, de certificat en accompagnement à l’enseignement primaire et secondaire (en français et en anglais) et de certificat en développement de la pratique enseignante en milieu nordique aux campus de Rouyn-Noranda et de Val-d’Or, au centre de Mont-Laurier et dans le Nord-du-Québec. Elle interviendra occasionnellement dans les programmes de 2e et de 3e cycles.

La personne retenue devra effectuer de la recherche dans son domaine de spécialisation et sera appelée à assumer certaines tâches d’ordre administratif.

Exigences

Détenir un doctorat en didactique de la science et de la technologie. Les dossiers des personnes candidates dont la thèse de doctorat est déposée pourraient être considérés. La personne retenue devra alors s’engager à franchir toutes les étapes subséquentes jusqu’à l’obtention du diplôme.
Posséder une aptitude à enseigner et à encadrer des étudiantes et des étudiants aux 1er, 2e et 3e cycles.
Illustrer sa capacité à mener une recherche de façon autonome.
Démontrer une aptitude pour le travail d’équipe et un engagement envers le développement de l’Unité d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation.
Maîtriser le français à l’oral et à l’écrit, le français étant la langue de travail et d’enseignement.

Autres critères considérés comme un atout

Disposer d’une expérience pratique en enseignement au primaire ou au secondaire.
Bénéficier d’une expérience de l’enseignement universitaire.
Démontrer une préoccupation marquée pour la contribution au développement du milieu local
et la volonté de s’y intégrer concrètement et activement.
Posséder un dossier de recherche constitué.
Maîtriser l’anglais à l’oral et à l’écrit : la candidature d’une personne qui ne maîtrise pas le l’anglais pourra être considérée sous réserve de certaines conditions.
Démontrer de l’intérêt pour l’enseignement en contexte autochtone.
Détenir une bonne maîtrise du numérique

Pour postuler

Toute candidature sera traitée de manière confidentielle.
Les personnes intéressées doivent faire parvenir leur curriculum vitae; une lettre de motivation dans laquelle elles décriront notamment leur vision de l’enseignement et les grandes orientations de la programmation de recherche proposée; deux lettres de recommandation; le diplôme de doctorat ou de maîtrise; et, sur une base volontaire, le Formulaire d’accès à l’égalité en emploi.
Le dossier de candidature doit spécifier le numéro du concours et être acheminé avant le 2 octobre 2026, 16 h, à l’attention de :
Pr Sylvain Beaupré, directeur UER en sciences de l’éducation education_affichage@uqat.ca

Professeur(e) invité(e) en sciences de l’éducation – enseignement en formation professionnelle

L’Unité d’enseignement et de recherche (UER) en sciences de l’éducation dessert un vaste territoire, par des centres et campus situés en Abitibi-Témiscamingue, dans les Hautes-Laurentides et au Nord-du-Québec, mais également par ses programmes à distance. Déterminée à ce que le plus grand nombre puisse accéder à l’université, l’UER en sciences de l’éducation a su déployer une offre de formation riche et innovante. Au premier cycle, l’équipe de l’UER propose notamment cinq baccalauréats en éducation de même que deux certificats en accompagnement scolaire, entièrement donnés à distance. Elle offre aussi des formations innovantes aux deuxième et troisième cycles, dont la maitrise qualifiante en enseignement secondaire, la maitrise en éducation et le doctorat réseau en éducation, qui s’appuie sur la force de toutes les constituantes de l’Université du Québec.

Afin d’enrichir l’expérience étudiante, l’UER s’est dotée d’un réseau de classes d’apprentissage actif et de didacthèques, où les plus récentes technologies et ressources documentaires sont accessibles, tant au personnel qu’à la communauté étudiante.

L’UER en sciences de l’éducation voit à demeurer un environnement propice à la recherche et à la recherche-création, puis à soutenir l’essor et le déploiement d’approches de recherche novatrices. Ses chercheuses et ses chercheurs s’investissent dans plus de 20 regroupements, centres et groupes de recherche, tant locaux, nationaux qu’internationaux, notamment l’Unité de recherche, de formation et de développement en éducation en milieu autochtone (URFDEMA) et l’Unité de recherche en efficience cognitive (UREC). Les travaux des chercheuses et des chercheurs de l’UER couvrent au-delà de 50 thèmes de recherche, donnant lieu à de multiples et riches collaborations.

Faire carrière à l’UER en sciences de l’éducation, c’est se joindre à une équipe énergique et inventive, réunissant 29 professeures et professeurs, plus de 120 chargées et chargés de cours, 5 professionnelles et professionnels et 8 membres du personnel de soutien, qui ont à cœur de développer l’enseignement et la recherche au profit d’étudiantes et d’étudiants allochtones, inuit ou des Premières Nations.

Votre rôle

La personne retenue devra offrir des enseignements dans le programme de baccalauréat en enseignement professionnel aux campus de Rouyn-Noranda, Val-d’Or et/ou Mont-Laurier. Elle sera appelée à réaliser certaines tâches d’ordre administratif et à assumer un leadership dans le cadre de la formation en milieu de pratique du baccalauréat en enseignement professionnel, spécifiquement.

Exigences

Détenir un doctorat ou une maîtrise, en éducation ou dans un domaine connexe à l’enseignement en formation professionnelle.
Posséder une aptitude à enseigner et à encadrer des étudiantes et des étudiants au 1er cycle.
Démontrer une aptitude pour le travail d’équipe, la collaboration avec les milieux de pratique, de même qu’un engagement envers le développement du programme de baccalauréat en enseignement professionnel au sein de l’Unité d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation.
Maîtriser le français à l’oral et à l’écrit, le français étant la langue de travail et d’enseignement.

Autres critères considérés comme un atout

Disposer d’une expérience de l’enseignement universitaire.
Démontrer une préoccupation marquée pour la contribution au développement du milieu local et la volonté de s’y intégrer concrètement et activement.
Bénéficier d’une connaissance ou d’une expérience de la formation professionnelle.
Avoir une expérience de la supervision de stagiaires en milieu de pratique.
Détenir une bonne maîtrise du numérique.

Pour postuler

Toute candidature sera traitée de manière confidentielle.
Les personnes intéressées doivent faire parvenir leur curriculum vitae; une lettre de motivation dans laquelle elles décriront notamment leur vision de l’enseignement et les grandes orientations de la programmation de recherche proposée; deux lettres de recommandation; le diplôme de doctorat ou de maîtrise; et, sur une base volontaire, le Formulaire d’accès à l’égalité en emploi.
Le dossier de candidature doit spécifier le numéro du concours et être acheminé avant le 2 octobre 2026, 16 h, à l’attention de :
Pr Sylvain Beaupré, directeur UER en sciences de l’éducation education_affichage@uqat.ca

Orthopédagogues – Contrats d’un an – PPE-2026-3 et PPE-202-4 – 3e affichage

Ton rôle au quotidien :

  • Détecte et évalue les élèves présentant des difficultés d’apprentissage à l’aide d’observations, d’échanges et de tests appropriés.
  • Élabore et met en œuvre des plans d’intervention en collaboration avec l’équipe multidisciplinaire.
  • Conçoit et anime des programmes de rééducation adaptés aux besoins des élèves, en individuel, en groupe ou en classe.
  • Accompagne et conseille le personnel scolaire et les parents en proposant des stratégies d’intervention efficaces.
  • Collabore à la concertation des interventions et offre des activités de formation au sein du milieu scolaire.

Orthopédagogue – Poste – PPE-2026-2 – 2e affichage

Ton rôle au quotidien :

  • Détecte et évalue les élèves présentant des difficultés d’apprentissage à l’aide d’observations, d’échanges et de tests appropriés.
  • Élabore et met en œuvre des plans d’intervention en collaboration avec l’équipe multidisciplinaire.
  • Conçoit et anime des programmes de rééducation adaptés aux besoins des élèves, en individuel, en groupe ou en classe.
  • Accompagne et conseille le personnel scolaire et les parents en proposant des stratégies d’intervention efficaces.
  • Collabore à la concertation des interventions et offre des activités de formation au sein du milieu scolaire.

Intervenant, intervenante en adaptation scolaire

Tu étudies en enseignement, en adaptation scolaire, en psychoéducation ou dans un domaine connexe ? Tu as de la facilité avec la clientèle jeunesse ? Tu as envie d’avoir un emploi motivant qui te donnera une expérience hors du commun ? Voici un travail fait pour toi !

 

Nous sommes présentement à la recherche d’étudiant.es afin de combler nos postes d’intervenant.es en adaptation scolaire pour venir soutenir les jeunes de la DPJ en difficulté dans le cadre de notre Projet d’adaptation scolaire. Les objectifs du projet sont de prévenir les échecs académiques et le décrochage scolaire, d’augmenter la sensation de réussite, de valoriser la confiance en soi et l’autonomie ainsi qu’offrir des alternatives d’apprentissage différentes aux techniques déjà connues dans les milieux scolaires. Notre approche par le jeu permet un apprentissage de façon amusante et stimulante.

Profil recherché :

– Étudier en adaptation scolaire, en enseignement, en psychoéducation ou dans un domaine connexe

– Bonne capacité de communication et aptitude élevée pour les relations interpersonnelles

– Autonomie, capacité d’adaptation, créativité, facilité à travailler en équipe

– Capacité à enseigner des matières scolaires variées sous différentes formes et de façon ludique

– Capacité d’analyse, de rédaction et de synthèse

– Être à l’aise avec les technologies (ex. : iPad et applications)

– Avoir un permis de conduire et une voiture pour les différents déplacements

– Avoir de l’expérience avec la clientèle jeunesse (un atout)

– Avoir de l’expérience avec les jeunes ayant des troubles de comportements (un atout)

 

Conditions de travail :

– Salaire entre 21,77$ et 27,21$/heure, selon l’expérience et la formation

– Faire partie d’une jeune équipe dynamique et dévouée

– Temps partiel, entre 10 à 15 heures par semaine

– 2,5 heures par jeune suivi incluant du temps payé pour la planification et la rédaction des notes de suivi

– Déplacements payés

– Horaire flexible fait selon les disponibilités de l’intervenant/e et des jeunes

– Collaboration avec divers intervenants et professionnels du domaine de l’éducation et des CISSS

– Accès à une vaste banque de jeux pédagogiques, des iPads et d’autres ressources éducatives

– Participation rémunérée aux rencontres d’équipe

– Programme de mentorat disponible

– Formations spécialisées offertes par la Protection de la jeunesse et l’organisme

– Date du projet : octobre 2026 à la mi-juin 2027

Tuteur, tutrice en mathématiques et/ou sciences

Nous sommes à la recherche de TUTEURS·TRICES À TEMPS PARTIEL qui partagent notre passion pour les maths et/ou les sciences, et qui ont un réel attachement envers les jeunes. Nous souhaitons des personnes qui s’investissent dans l’épanouissement de l’élève sur le plan de ses connaissances et compétences, mais aussi de sa confiance en lui. Les tuteurs·trices devront donc se déplacer au bureau AdoMath, situé près du Cégep de Lévis. L’espace de travail est lumineux et contient toutes les ressources pour faciliter l’enseignement.

Enseignante ou enseignant en musique | Secteur Lac-Mégantic 100% (possibilité de poste ou stage-emploi)

Enseignante ou enseignant en musique  
Rentrée scolaire 2026-2027
Secteur de Lac-Mégantic (écoles primaires)

Pour appliquer : https://atlas.workland.com/work/85677/enseignante-ou-enseignant-en-musique-secteur-lac-megantic-100-poste

Le Centre de services scolaire des Hauts-Cantons offre des services d’enseignement à plus de 8 000 personnes. Il regroupe 30 écoles primaires, trois polyvalentes, quatre centres de formation professionnelle ainsi qu’un centre d’éducation des adultes dispensant une formation générale sur trois sites.

Travailler avec nous, c’est avoir la chance d’œuvrer dans un milieu à dimension humaine et dans un environnement de lacs, de montagnes et de forêts. C’est aussi travailler dans un milieu de vie et d’apprentissage innovant, stimulant, accueillant et sécuritaire qui favorise le développement de la personne dans toutes ses dimensions.

Finalement, le CSS de Hauts-Cantons c’est une communauté multidisciplinaire qui croit en la réussite des élèves et qui s’implique dans leur cheminement scolaire ainsi que dans leur intégration sociale et professionnelle. L’accueil et le soutien de nos employés font partie de nos priorités. Cette capsule pourrait vous intéresser : 

Détail du contrat

Belle opportunité pour enseigner en musique avec une tâche importante dans un secteur regroupé. Une occasion unique de contribuer au rayonnement de la musique dans des écoles à taille humaine, où les projets culturels et artistiques occupent une place importante dans la vie scolaire.

100,0000%

LM

 POSTE – RÉGULIER À STATUT PARTICULIER (E2)
095 – de la Voie-Lactée

14,6300%
084 – des Sommets

19,5100%
094 – des Monts-Blancs

17,0700%
086 – de la Feuille d’Or

31,7200%
079 – Audet

17,0700%

 

Rôle
Enseigner les notions musicales, la théorie, l’interprétation et l’utilisation d’instruments, en planifiant des activités conformes au programme, en évaluant les progrès des élèves et en les encourageant à développer leurs aptitudes artistiques et leur sens critique. Créer un environnement d’apprentissage stimulant, gérer les besoins individuels des élèves et les accompagner dans leur développement personnel et social à travers la musique.

Principales responsabilités

  • Initier les élèves du primaire aux bases de la musique, incluant le chant, la lecture de partitions simples et l’utilisation d’instruments comme la flûte à bec ou les percussions;
  • Proposer des activités pratiques comme l’apprentissage d’instruments, la création de chansons et l’écoute de différents styles musicaux;
  • Contribuer à développer le sens esthétique des élèves et à leur faire découvrir des œuvres musicales de diverses cultures et époques;
  • Enseigner des techniques, l’interprétation et la théorie musicale plus avancées pour les élèves du secondaire;
  • Aider les élèves à se préparer pour des concerts, des auditions et des examens, potentiellement en utilisant des outils numériques et en explorant des genres comme le jazz ou la musique classique;
  • Encourager les élèves à développer leur personnalité, leurs aptitudes et leur esprit critique en musique;
  • Planifier, élaborer et mettre en application les cours selon le programme approuvé, évaluer les progrès des élèves et fournir un soutien individualisé;
  • Créer un climat de classe favorable à l’apprentissage et intervenir auprès des élèves ayant des difficultés;
  • Consulter d’autres intervenants scolaires et communiquer avec les parents pour suivre le développement des élèves.

Qualifications requises
Détenir un diplôme universitaire en enseignement dans un champ de compétence connexe;
Détenir un brevet d’enseignement;
Posséder des aptitudes à travailler en équipe ainsi qu’une bonne capacité d’adaptation.

Supérieur immédiat
La direction de l’école.

Le Centre de services scolaire des Hauts-Cantons (CSSHC) remercie les candidates et candidats de leur intérêt. Toutefois, nous communiquons seulement avec les personnes retenues pour une entrevue.

Le centre de services scolaire implante un programme d’accès à l’égalité en emploi pour les femmes, les minorités visibles, les minorités ethniques, les Autochtones et les personnes handicapées. Des mesures d’adaptation peuvent être offertes aux personnes handicapées en fonction de leurs besoins. Elle invite les membres de ces groupes visés par le programme à s’identifier lors du dépôt de leur candidature.

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