Archive for the ‘Enseignement en adaptation scolaire et sociale’ Taxonomy
Coordonnateur-trice de camp de jour
C’EST QUOI LA JOB DE COORDONNATEUR·TRICE ?
En résumé, tu coordonnes l’ensemble des activités du camp de jour, supervises l’équipe d’animation et le personnel de soutien et t’assures de la qualité des activités. Bref, tu es, avec ton ou ta partenaire, la personne responsable sur le site. À la fin de l’été, tu es fièr·e d’avoir offert des camps de jour que tout le monde aime ! Pas pire hein ?
C’est plus que ça quand même ! Tu veux savoir ?
· On t’offre des formations et un tas de ressources, tu appliques les politiques et procédures pour atteindre la meilleure qualité possible.
· On lance une campagne de recrutement, tu rencontres et sélectionnes ton équipe.
· On te fournit des planifications d’activités, tu t’assures que l’équipe d’animation maîtrise bien l’information.
· On te fournit des programmes de formation en animation, tu planifies et animes ces formations pour outiller les animateurs·trices.
· On te donne des balises pour l’organisation, tu planifies la logistique pour l’été.
· On t’entoure de plusieurs personnes, tu collabores avec eux et t’appuies sur eux.
· Les parents souhaitent le meilleur pour leurs enfants, tu t’assures d’un suivi impeccable avec eux.
· Les animateurs·trices demandent ton appui, tu conseilles et partages ton expérience.
· On plonge les camps dans des thématiques folles, tu lâches ton fou pour motiver les troupes.
· On t’écoute et te supporte quand tu en as besoin, tu t’impliques et tu es positif·ve.
ÇA IMPLIQUE QUOI ?
· À partir de 20,45$/h
· Temps partiel à partir de février et jusqu’à mai
· Temps plein de juin à août (40h et + par semaine)
· Contrat total entre 600 et 750h, selon les sites
TU ES LA BONNE PERSONNE SI…
· Tu étudies ou a complété des études au niveau collégial ou universitaire.
· Tu détiens au moins 2 ans d’expérience en animation en camp de jour.
· Tu détiens de l’expérience en coordination en camp de jour ou de l’expérience pertinente en gestion, c’est encore mieux !
· Tu es capable de bien communiquer, tu as un bon leadership et tu fais preuves d’une bonne capacité d’écoute.
· Tu cherches un emploi trippant car tu travailles bien en équipe.
· Tu aimes prendre des initiatives et aimes les défis.
Guide parlementaire
- Offrant des visites guidées des édifices parlementaires du Canada.
- Facilitant la programmation à Parlement : L’expérience immersive.
- Saluant et accueillant les visiteurs à l’intérieur et à l’extérieur des édifices parlementaires.
- Interprétant l’histoire politique du Canada, son processus législatif, ainsi que l’art et l’architecture des édifices du Parlement.
- Adaptant le contenu de ses visites pour répondre aux besoins de groupes variés composés notamment de visiteurs internationaux, de dignitaires et de groupes scolaires.
- Aidant et servant les parlementaires, leur personnel et les membres du public
- Les guides sont payés 24,18 $ par heure.
Pour postuler, vous devez:
- Posséder la citoyenneté canadienne ou avoir le statut de résident permanent.
- Étudier à temps plein dans un collège ou université reconnue et fournir un document officiel du registraire (ou l’équivalent, telle une preuve de paiement). Cela inclut les personnes en situation de handicap considérées comme ayant le statut d’étudiant à temps plein par leur intuition d’enseignement.
- Être disponible à travailler à temps plein, incluant les fins de semaine du 1 mai 2024 au 1 septembre 2025.
- Être capable de communiquer avec facilité en anglais et en français.
Comment postuler
Vous devez postuler en ligne en utilisant le formulaire de demande électronique (disponible au https://bdp.parl.ca/guides) d’ici le 16 février 2025, à 23 h 59 heure de l’Est.
Les documents additionnels listés ci-dessous doivent être téléversés en format PDF dans le formulaire en ligne et les fichiers nommés comme suit:
- Votre curriculum vitae (NOMDEFAMILLE-PRÉNOM-cv).
- Une lettre de présentation (NOMDEFAMILLE- PRÉNOM-lettre).
- Une preuve d’inscription, de paiement ou une attestation qui confirme votre statut d’étudiant (NOMDEFAMILLE- PRÉNOM-preuve).
* Seulement les candidatures complètes seront considérées. *
Critères de sélection
Les candidatures au Programme des guides parlementaires seront évaluées selon les critères suivants:
- Professionnalisme et jugement.
- Créativité, adaptabilité, confiance et capacité à susciter l’intérêt.
- Initiative, concentration et travail d’équipe.
- Compétences supérieures en communication orale et en relations interpersonnelles.
- Aptitude à converser de manière claire, cohérente et précise, ainsi qu’à transmettre et comprendre facilement un message dans sa seconde langue officielle à un niveau supérieur, tel qu’évalué par le Centre d’évaluation linguistique de la Chambre des communes.
- Connaissance du processus législatif canadien et de l’histoire du Parlement.
Processus de recrutement
- Toutes les candidatures seront évaluées.
- Les candidats qualifiés sont contactés en fonction des critères de sélection.
- Les candidats sont invités à remplir et à soumettre des formulaires de sécurité.
- Les candidats participeront à un entretien virtuel en groupe.
- Les candidats seront contactés pour un test de langue seconde par le Centre d’évaluation linguistique de la Chambre des
communes. - Les candidats retenus se voient proposer un emploi de guide parlementaire après avoir passé avec succès l’entretien, le test de langue seconde et l’habilitation de sécurité.
- N’attendez pas la date de clôture de cette affiche pour postuler, car les évaluations seront faites de manière continue.
Volontaire solidarité internationale – Enseignement et gestion de projet environnemental
MANDAT D’INITIATION À LA SOLIDARITÉ INTERNATIONALE
Programme Québec sans Frontières
Comité régional d’éducation pour le développement international de Lanaudière (CRÉDIL)
- Lieu du projet : Colombia-Envigado-Lycée français
- Nom du projet : Éducation pour le climat
- Durée de l’engagement : Février 2025 à août 2025
- Période du mandat à l’étranger : Mi-juin à mi-août 2025 (75 jours)
- Type de mandat : Mandat d’initiation à la solidarité internationale
- Le CRÉDIL et le programme Québec sans Frontières
Le CRÉDIL est un organisme communautaire à but non lucratif qui existe depuis 1976. Voué à la solidarité internationale, le CRÉDIL permet à des volontaires de participer au programme Québec sans Frontières dans l’objectif de contribuer à des initiatives par, pour et avec des partenaires du Sud, à travers le partage des connaissances et les échanges interculturels.
Le programme inclut une formation pré-départ complète, comprenant des formations sur place et en ligne, et un séjour terrain, ainsi qu’une formation bilan au retour. Chaque volontaire sera aussi amené à faire une collecte de fonds pour financer une partie de leur expérience. Les volontaires doivent également participer aux activités d’éducation et de sensibilisation du CRÉDIL. - Partenaire du Sud – Fondation Argos
La Fondation Argos est une organisation colombienne dédiée à la promotion du développement durable et de la responsabilité sociale. Créée par Argos, une entreprise leader dans le secteur des matériaux de construction, la fondation oeuvre principalement dans les domaines de l’éducation, de l’environnement et de l’innovation sociale. Elle soutient des projets qui favorisent la protection des ressources naturelles, la réduction des inégalités sociales et l’amélioration de la qualité de vie des communautés locales. Grâce à des partenariats stratégiques, la Fondation Argos contribue activement à bâtir une Colombie plus inclusive et respectueuse de l’environnement. - Description du projet
Le projet Carbone Scol’Ère en Colombie a pour objectif de tester l’approche et la méthodologie du programme Carbone Scol’Ere dans le contexte de la Colombie. Carbone Scol’Ère vise à sensibiliser les élèves des écoles aux enjeux climatiques tout en leur proposant des actions concrètes pour réduire leur empreinte carbone. Animés par un·e stagiaire engagé·e, les ateliers interactifs combinent éducation, jeux et défis pour encourager les jeunes à adopter des pratiques écoresponsables. Ce programme innovant ne se limite pas aux élèves : il mobilise également les enseignant·e·s, les familles et la communauté locale pour renforcer l’impact collectif. Avec un suivi des progrès et des résultats mesurables, Carbone Scol’Ère contribue activement à former une génération consciente et prête à agir pour un avenir durable. - Tâches spécifiques du mandat :
– Animer des ateliers interactifs sur les changements climatiques à l’aide des outils de la CoopFa et du Conseil régional d’environnement de Lanaudière (CREL)
– Appuyer l’adaptation des outils au contexte colombien.
– Proposer et encadrer des défis écoresponsables pour les élèves.
– Former les enseignant·e·s à intégrer les notions climatiques dans leurs cours.
– Organiser des ateliers de sensibilisation pour les parents et la communauté locale.
– Collecter et analyser des données pour évaluer la méthodologie proposée et les progrès du projet.
– Rédiger des rapports d’avancement et formuler des recommandations.
Soutien aux activités du partenaire et de la communauté :
– Participer aux évènements socioculturels.
– Participer aux activités récréatives de la communauté.
Les tâches spécifiques au mandat seront ajustées aux besoins du partenaire en temps et lieu. - Conditions particulières d’admissibilités des volontaires :
– Être disponible pour les formations pré-départ (mars et mai 2025) ainsi que pour la formation de retour (septembre 2025);
– Être âgé de 18 ans ou plus;
– Avoir son domicile permanent au Québec depuis au moins un an;
– Posséder le statut de citoyen·ne canadien·ne ou de résident·e permanent·e;
– Posséder un niveau d’espagnol intermédiaire;
– Être étudiant·e ou professionnel·le dans le domaine de l’enseignement et/ou de l’environnement et des changements climatiques. - Atouts pertinents :
– Avoir de l’expérience dans l’animation d’ateliers de groupe;
– Sensibilité interculturelle;
– Posséder une bonne capacité d’adaptation et avoir de la résilience face aux changements. - Conditions du projet :
– Mandat non rémunéré;
– Frais d’hébergement, alimentation, transport local et international et assurance pris en charge par le CRÉDIL;
– Levée de fond de 2500$.
IMPORTANT – La réalisation des mandats sur place dans le cadre du programme QSF est conditionnelle aux avertissements du Gouvernement du Canada en matière de voyage à l’étranger. Selon l’évolution de la situation, les dates de départ et de retour pourraient être modifiées, ou le mandat pourrait être annulé. - Pour poser sa candidature :
Veuillez remplir le formulaire d’inscription du CRÉDIL (y joindre son CV à la fin du formulaire)
Date limite: 10 janvier 2025 à minuit
Pour voir l’offre de volontariat en PDF : https://www.credil.qc.ca/gest/uploads/file/ete-2025-mandat-environnement-prodeco.pdf
Enseignante ou enseignant en adaptation scolaire au primaire (remplacement du 30 septembre 2024 au 26 juin 2025 à 100% à l’école primaire Sainte-Marie)
Enseignant(e) en intégration linguistique, scolaire et sociale au primaire – Bas Saint-Maurice ⇒ Concours CSSÉ25-270
Détail de la tâche
Contrat à temps partiel avec tâche à 100%
Date de début: 6 janvier 2025
Date de fin: 26 juin 2025
Lieu de travail
Bas Saint-Maurice – Shawinigan et les environs
Enseignant en adaptation scolaire
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Le Centre de services scolaires du Fer existe depuis plus de 20 ans sur la rive nord du golfe du Saint-Laurent. Desservant la clientèle francophone de son territoire, il regroupe des établissements de formation du milieu préscolaire, primaire, secondaire, professionnel et adulte.
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Le CSS du Fer recherche actuellement un enseignant ou une enseignante en adaptation scolaire pour son école secondaire de Fermont.
Responsabilités :
Profil recherché :
Avantages :
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Vous désirez vivre une expérience hors du commun en adaptation scolaire? Vous êtes prêt à tenter l’aventure ? Cet emploi est pour vous. Veuillez nous envoyer votre CV dès maintenant!
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Veuillez prendre note que seules les personnes retenues seront contactées.
Enseignant
Le Conseil des Atikamekw de Wemotaci (CAW) est à la recherche d’enseignant.e.s en adaptation scolaire pour l’école primaire Seskitin et l’école secondaire Nikanik.
Si tu es une personne engagée qui vibre au rythme des défis de l’enseignement et qui rêve de contribuer à l’épanouissement des jeunes, cette opportunité est faite pour toi !
Au cœur de notre belle communauté, où chaque saison offre une nouvelle leçon, tu auras l’opportunité de laisser une empreinte significative.
Ta mission :
Enrichir notre cadre éducatif en dispensant les cours fondamentaux et complémentaires conformément au programme éducatif actuel, tout en honorant la culture et les principes du CAW.
Tes responsabilités :
Valoriser et promouvoir les savoirs, la vision du monde, la culture et l’histoire des Atikamekw.
Développer le contenu pédagogique en accord avec les directives officielles, tout en s’inspirant des richesses de notre culture.
Assurer une éducation de qualité qui résonne avec les valeurs de notre institution, en cultivant un esprit de respect et d’ouverture.
Évaluer et adapter nos méthodes d’enseignement selon les progrès des élèves, honorant leur parcours unique et leurs besoins individuels.
Créer un environnement d’apprentissage positif, où chaque élève se sent en sécurité et soutenu, comme une graine dans un sol fertile.
Améliorer continuellement notre approche éducative, en restant à l’écoute des besoins qui émergent.
Identifier et recommander des ressources qui enrichissent l’apprentissage.
Gérer l’inventaire éducatif, garantissant qu’il soit toujours prêt à nourrir la curiosité des élèves.
Collaborer avec les parents et les engager dans le parcours éducatif, car chaque parent est un guide dans cette belle aventure.
Collaborer à la personnalisation des plans d’intervention et en assurer le suivi, pour que chaque élève puisse s’épanouir pleinement.
Participer aux initiatives éducatives et renforcer notre engagement collectif, en tissant des liens solides au sein de l’équipe.
Contribuer à la cohésion de l’équipe éducative, favorisant la solidarité et l’harmonie.
Ce que nous recherchons chez toi :
Allié : Valoriser la culture, la langue, le territoire et les savoirs atikamekw en milieu scolaire, ainsi que dans les relations avec les autres et la communauté.
Assiduité : Un engagement sincère et une présence régulière pour garantir la continuité de l’éducation et inspirer nos élèves.
Autonomie : La capacité à prendre des décisions éclairées et à gérer ton temps avec confiance et efficacité.
Créativité : Un désir de développer des méthodes d’enseignement innovantes qui répondent aux besoins uniques de chaque élève.
Cohérence : L’aptitude à créer un environnement d’apprentissage stable et prévisible, où chacun se sent en sécurité.
Compétence culturelle : S’engager dans un processus d’apprentissage continu en tant qu’apprenant de la culture atikamekw.
Discrétion et respect de la confidentialité : Un soin particulier pour protéger les informations personnelles des élèves, cultivant un climat de confiance.
Empathie : Une compréhension profonde des défis des élèves, pour leur offrir un soutien personnalisé et bienveillant.
Jugement et discernement : La capacité à évaluer les situations avec sagesse et à prendre des décisions réfléchies.
Ouverture et flexibilité : Une volonté de s’adapter aux changements et d’accueillir de nouvelles idées avec enthousiasme.
Ponctualité : Une fiabilité qui inspire confiance, en arrivant à l’heure pour les cours et les réunions.
Sens de l’éthique : Un engagement fort envers les principes moraux et l’intégrité dans toutes tes actions professionnelles.
Pourquoi intégrer notre équipe ?
Pour avoir un impact positif sur la vie des élèves et de la communauté, en participant à leur croissance et à leur épanouissement.
Pour rejoindre un univers qui respecte et célèbre les traditions, avec une dose de rire et de joie à chaque journée.
Pour vivre des aventures enrichissantes, tant sur le plan personnel que professionnel, tout en bénéficiant d’un salaire compétitif (selon l’échelle salariale du CAW).
Qualifications requises :
Diplôme en enseignement (baccalauréat) ou équivalent.
Expérience dans un environnement autochtone (atout).
Alors, prêt.e à faire briller ta lumière et à inspirer nos jeunes à réaliser leur plein potentiel ? Envoie-nous ta candidature dès maintenant pour rejoindre notre parcours éducatif unique et enrichissant.
Nous avons hâte de t’accueillir dans cette belle aventure qui dépasse les murs de la classe, où nous façonnons ensemble les futurs leaders de notre communauté.
Mikwetc !
Enseignante ou enseignant en adaptation scolaire au secondaire (remplacement dès maintenant pour une durée indéterminée à 41,67% à l’école secondaire de Donnacona)
Enseignant(e) en adaptation scolaire au primaire – Contrat avec possibilité de stage en emploi – École des Bâtisseurs ⇒ Concours CSSÉ25-230
Détail de la tâche
Contrat à temps partiel avec tâche à 100% – Possibilité de stage en situation d’emploi
Classe de langage
Du 8 janvier 2025 au 26 juin 2025
Lieu de travail
École des Bâtisseurs, Shawinigan
Psychoéducatrice, psychoéducateur ou agente, agent de réadaptation
L’emploi de psychoéducatrice ou psychoéducateur comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de dépistage, d’aide, d’accompagnement et d’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation, ainsi que de détermination d’un plan d’intervention psychoéducative et sa mise en œuvre, dans le but de réunir les conditions favorables à l’adaptation optimale de l’élève, au rétablissement et au développement de ses capacités adaptatives et de son autonomie, en interaction avec son environnement. Elle ou il assume un rôle conseil et de soutien auprès des intervenantes et intervenants scolaires et des parents.
Quelques attributions caractéristiques
La psychoéducatrice ou le psychoéducateur participe à l’élaboration et la mise en application du service de psychoéducation tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que du Centre de services scolaire;
Elle ou il planifie et effectue l’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation, et de l’élève atteint d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou une évaluation effectuée par une ressource professionnelle habilitée à le faire, afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan psychosocial;
Elle ou il recueille auprès des intervenantes et intervenants scolaires ou externes et des parents des renseignements pertinents, sélectionne et utilise les tests appropriés, effectue des entrevues et procède à des observations et à l’analyse des données, dans le cadre de la détermination d’un plan d’intervention pour répondre aux besoins de l’élève;
Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs;
Elle ou il planifie, organise et anime, en collaboration avec d’autres intervenantes et intervenants scolaires ou externes, des activités auprès de groupes classes ou des groupes d’élèves présentant des difficultés communes ou des problématiques particulières;
Elle ou il conçoit, adapte ou élabore du matériel en fonction des besoins et des capacités des élèves présentant des difficultés d’adaptation;
Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision;
Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins;
Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution;
Enseignante ou enseignant d’anglais au secondaire (remplacement du 4 novembre 2024 jusqu’au 26 juin 2025 à 48,61% à l’école secondaire Louis-Jobin)
Enseignant(e) non légalement qualifié(e) au préscolaire-primaire et secondaire 24-25
Le Centre de services scolaire des Premières-Seigneuries recherche des enseignant(e)s non légalement qualifié(e)s pour des contrats et des suppléances au secteur jeune pour l’année 2024-2025. Une organisation dans laquelle « Votre savoir nous fait grandir ! »
Préscolaire-primaire: Adaptation scolaire | Anglais | Musique
Secondaire: Anglais | Musique | Arts | Français |
Votre rôle
Soutenir les apprentissages d’élèves du primaire ou du secondaire
Contribuer au développement des élèves et à leur réussite en fonction des objectifs des programmes d’études en lien avec une ou plusieurs disciplines
Planifier, préparer et donner des cours, mettre en place des situations d’apprentissage variées et adaptées et effectuer des évaluations
Gérer le fonctionnement du groupe-classe
Collaborer et s’impliquer au sein de l’équipe-école
Collaborer avec la famille de chaque élève
Pour connaitre davantage la profession, nous vous invitons à consulter le site du Gouvernement du Québec « Découvrir la profession d’enseignant ».
Votre profil
Être titulaire d’un baccalauréat dans une discipline en lien avec la matière à enseigner;
Avoir de l’expérience pertinente en enseignement, en animation ou en formation auprès de jeunes âgés entre 4 et 21 ans;
Avoir de l’intérêt pour s’engager dans un parcours qualifiant en enseignement.
Pour les diplômes obtenus à l’étranger, l’évaluation comparative des études hors-Québec provenant du Ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (MIFI) est requise pour l’analyse de votre candidature. Elle doit attester que vous avez l’équivalent d’un diplôme universitaire du Québec, de niveau baccalauréat. Toute candidature déposée n’ayant pas cette évaluation comparative sera rejetée automatiquement.
Vos avantages
Notre programme d’accompagnement pour les nouveaux enseignants 0-5 ans : En savoir plus
Notre équipe de proximité et nos communautés de pratique et d’apprentissage
Notre volonté de faire grandir votre potentiel et diverses opportunités de carrière : lead pédagogique, lead techno-pédagogique, conseiller pédagogique, cadre
La croissance et le développement de notre territoire
La diversité de nos milieux, de nos programmes et de nos concentrations
Vos opportunités
Possibilité de travailler selon vos disponibilités et de choisir votre école selon vos préférences !
https://atlas.workland.com/work/42120/enseignante-non-legalement-qualifiee-au-prescolaire-primaire-et-secondaire-24-25
** Seuls les candidats ayant un profil correspondant aux besoins à combler seront contactés.**
Le Centre de services scolaire des Premières-Seigneuries (CSSPS) applique un programme d’accès à l’égalité en emploi et invite les femmes, les personnes handicapées, les Autochtones, les membres des minorités visibles et des minorités ethniques à présenter leur candidature.
Le CSSPS est soumis à l’application de la Loi sur la laïcité de l’État.
Veuillez noter qu’en raison d’un grand volume de candidatures, l’équipe du recrutement ne communiquera qu’avec les candidat(e)s qui répondent au profil, et ce en fonction des besoins prioritaires dans certains champs et disciplines. Les délais encourus pour une prise de contact varient en fonction de ses facteurs. Seules les personnes retenues pour une entrevue seront contactées.