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Archive for the ‘Éducation’ Taxonomy

Professeur(e) invité(e) en sciences de l’éducation – enseignement en formation professionnelle

L’Unité d’enseignement et de recherche (UER) en sciences de l’éducation dessert un vaste territoire, par des centres et campus situés en Abitibi-Témiscamingue, dans les Hautes-Laurentides et au Nord-du-Québec, mais également par ses programmes à distance. Déterminée à ce que le plus grand nombre puisse accéder à l’université, l’UER en sciences de l’éducation a su déployer une offre de formation riche et innovante. Au premier cycle, l’équipe de l’UER propose notamment cinq baccalauréats en éducation de même que deux certificats en accompagnement scolaire, entièrement donnés à distance. Elle offre aussi des formations innovantes aux deuxième et troisième cycles, dont la maitrise qualifiante en enseignement secondaire, la maitrise en éducation et le doctorat réseau en éducation, qui s’appuie sur la force de toutes les constituantes de l’Université du Québec.

Afin d’enrichir l’expérience étudiante, l’UER s’est dotée d’un réseau de classes d’apprentissage actif et de didacthèques, où les plus récentes technologies et ressources documentaires sont accessibles, tant au personnel qu’à la communauté étudiante.

L’UER en sciences de l’éducation voit à demeurer un environnement propice à la recherche et à la recherche-création, puis à soutenir l’essor et le déploiement d’approches de recherche novatrices. Ses chercheuses et ses chercheurs s’investissent dans plus de 20 regroupements, centres et groupes de recherche, tant locaux, nationaux qu’internationaux, notamment l’Unité de recherche, de formation et de développement en éducation en milieu autochtone (URFDEMA) et l’Unité de recherche en efficience cognitive (UREC). Les travaux des chercheuses et des chercheurs de l’UER couvrent au-delà de 50 thèmes de recherche, donnant lieu à de multiples et riches collaborations.

Faire carrière à l’UER en sciences de l’éducation, c’est se joindre à une équipe énergique et inventive, réunissant 29 professeures et professeurs, plus de 120 chargées et chargés de cours, 5 professionnelles et professionnels et 8 membres du personnel de soutien, qui ont à cœur de développer l’enseignement et la recherche au profit d’étudiantes et d’étudiants allochtones, inuit ou des Premières Nations.

Votre rôle

La personne retenue devra offrir des enseignements dans le programme de baccalauréat en enseignement professionnel aux campus de Rouyn-Noranda, Val-d’Or et/ou Mont-Laurier. Elle sera appelée à réaliser certaines tâches d’ordre administratif et à assumer un leadership dans le cadre de la formation en milieu de pratique du baccalauréat en enseignement professionnel, spécifiquement.

Exigences

Détenir un doctorat ou une maîtrise, en éducation ou dans un domaine connexe à l’enseignement en formation professionnelle.
Posséder une aptitude à enseigner et à encadrer des étudiantes et des étudiants au 1er cycle.
Démontrer une aptitude pour le travail d’équipe, la collaboration avec les milieux de pratique, de même qu’un engagement envers le développement du programme de baccalauréat en enseignement professionnel au sein de l’Unité d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation.
Maîtriser le français à l’oral et à l’écrit, le français étant la langue de travail et d’enseignement.

Autres critères considérés comme un atout

Disposer d’une expérience de l’enseignement universitaire.
Démontrer une préoccupation marquée pour la contribution au développement du milieu local et la volonté de s’y intégrer concrètement et activement.
Bénéficier d’une connaissance ou d’une expérience de la formation professionnelle.
Avoir une expérience de la supervision de stagiaires en milieu de pratique.
Détenir une bonne maîtrise du numérique.

Pour postuler

Toute candidature sera traitée de manière confidentielle.
Les personnes intéressées doivent faire parvenir leur curriculum vitae; une lettre de motivation dans laquelle elles décriront notamment leur vision de l’enseignement et les grandes orientations de la programmation de recherche proposée; deux lettres de recommandation; le diplôme de doctorat ou de maîtrise; et, sur une base volontaire, le Formulaire d’accès à l’égalité en emploi.
Le dossier de candidature doit spécifier le numéro du concours et être acheminé avant le 2 octobre 2026, 16 h, à l’attention de :
Pr Sylvain Beaupré, directeur UER en sciences de l’éducation education_affichage@uqat.ca

PROFESSEURE, PROFESSEUR RÉGULIER EN GÉNIE LOGICIEL ET SYSTÈMES INFORMATIQUES

Concours no : 2608-981                                                                                       Date : 31 août 2026

 

Université TÉLUQ

PROFESSEURE, PROFESSEUR régulier en génie logiciel et systèmes informatiques

Le Département des Sciences et technologies de l’Université TÉLUQ, établissement d’enseignement universitaire à distance, cherche à pourvoir un poste régulier de professeure ou professeur

secteur disciplinaire

Génie logiciel, avec une expertise complémentaire en systèmes informatiques

sommaire de la fonction

La professeure ou le professeur assume des responsabilités d’enseignement, de recherche et de services à la collectivité. Elle ou il participe aux activités et à la vie universitaire du Département Science et Technologie.

La personne recrutée devra couvrir le domaine du génie logiciel (SE – Software Engineering) et au moins deux domaines parmi les suivants : OS (systèmes d’exploitation), PDC (calcul parallèle et distribué), SF (fondements des systèmes) et AR (architecture et organisation). Concrètement, il s’agit d’un profil en génie logiciel empirique, en systèmes distribués ou en construction de logiciels à grande échelle, capable d’assumer la responsabilité des cours de conception logicielle, de tests et qualité, d’architecture, de systèmes d’exploitation et de concurrence.

La personne retenue assurera la responsabilité de cours existants et contribuera au développement de nouveaux cours principalement en génie logiciel ainsi que dans des domaines complémentaires liés aux systèmes informatiques. Selon son expertise, elle pourra notamment contribuer à des enseignements portant sur les systèmes d’exploitation, les systèmes parallèles et distribués, l’architecture des systèmes informatiques et leurs fondements.

Plus précisément, et selon des modalités éprouvées dans la pratique de la formation à distance, la professeure ou le professeur :

  • Assume les tâches d’enseignement dans les cours en lien avec le poste ;
  • Intervient dans les programmes des trois cycles d’études en informatique ;
  • Répond aux demandes des étudiantes et des étudiants portant sur le contenu et la pédagogie des cours dont elle ou il est responsable;
  • Poursuit ses activités de recherche dans son ou ses domaines de spécialisation ;
  • S’acquitte des tâches d’administration et de services à la collectivité prévues à la convention collective ;
  • Collabore à la vie universitaire de la TÉLUQ

expérience

Les candidates et les candidats doivent posséder les expériences et les compétences suivantes:

  • Expérience reconnue en enseignement du génie logiciel, ainsi que des compétences permettant d’enseigner dans au moins deux des domaines suivants : systèmes d’exploitation, calcul parallèle et distribué, fondements des systèmes, architecture et organisation des ordinateurs ;
  • Fort potentiel d’excellence en recherche en génie logiciel ou dans un domaine connexe, avec des activités ou des intérêts de recherche permettant de contribuer au développement du secteur du génie logiciel et des systèmes informatiques ;
  • Capacité à concevoir, réaliser et actualiser des cours et des programmes universitaires, particulièrement en génie logiciel et dans les domaines complémentaires des systèmes informatiques;
  • Capacité ou potentiel à encadrer des étudiantes et étudiants aux cycles supérieurs et à contribuer à leur formation en recherche ;
  • Capacité à développer un programme de recherche autonome, à obtenir du financement de recherche et à diffuser les résultats de ses travaux dans des publications ou autres contributions scientifiques reconnues ;
  • Capacité à collaborer au sein d’équipes multidisciplinaires et à contribuer aux activités universitaires et collégiales du Département.

formation

Détenir un doctorat dans une discipline étroitement liée au poste, notamment en génie logiciel, en informatique, en génie informatique ou dans une discipline connexe pertinente au génie logiciel et aux systèmes informatiques.

durée de l’engagement

Poste régulier menant à la permanence.

traitement

Selon la convention collective des professeures et professeurs en vigueur.

lieu de travail

Québec ou Montréal, à distance.

entrée en fonction

Février 2027

Les personnes intéressées sont priées de faire parvenir, sous forme électronique, une lettre d’intention décrivant les objectifs de carrière, un curriculum vitae complet, deux lettres de recommandation provenant directement des personnes répondantes, une publication scientifique, leurs diplômes et permis de travail (s’il y a lieu), au plus tard le 25 octobre 2026 à:

Université TÉLUQ

Service des ressources académiques

sra.dotation@teluq.ca

À noter que la lettre d’intention et le curriculum vitae doivent être rédigés en français

L’Université TÉLUQ souscrit aux programmes d’accès à l’égalité et l’équité en matière d’emploi et valorise la diversité et l’inclusion au sein de sa communauté. De ce fait, elle invite toutes les personnes qui répondent aux exigences du poste à soumettre leur candidature, en particulier les femmes, les autochtones, les membres des minorités visibles, des minorités ethniques et les personnes en situation de handicap. Nous encourageons toutes les personnes qualifiées à postuler, la priorité sera toutefois accordée aux Canadiennes, Canadiens ainsi qu’aux résidentes, résidents permanents.

Orthophoniste

ENTRÉE EN FONCTION

Dès que possible (année scolaire 26-27)

LIEU DE TRAVAIL

École des Rayons-de-Soleil (affectation principale), école du Bon-Vent, école de l’Éveil, école Chanoine-Ferland

SEMAINE DE TRAVAIL

31,5 heures/semaine selon un horaire à déterminer avec le supérieur immédiat

SUPÉRIEUR IMMÉDIAT

La direction de l’établissement

NATURE DU TRAVAIL

L’emploi d’orthophoniste comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de dépistage et d’évaluation des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des troubles de l’audition, du langage, de la parole ou de la voix ainsi que de détermination et de mise en œuvre d’un plan de traitement et d’intervention en orthophonie, dans le but de développer, de restaurer ou de maintenir les aptitudes de communication de l’élève en interaction avec son environnement et faciliter son cheminement scolaire.

ATTRIBUTIONS ET CARACTÉRISTIQUES

L’orthophoniste analyse et interprète les renseignements recueillis, évalue les fonctions de l’audition, du langage, de la parole ou de la voix des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation, et de l’élève atteint d’un trouble mental ou neurophysiologique attesté par un diagnostic ou une évaluation effectuée par une ressource professionnelle habilitée à le faire. Elle ou il détermine un plan de traitement et d’intervention en orthophonie dans le cadre d’un plan d’intervention pour répondre aux besoins de l’élève.

Elle ou il participe à l’élaboration et la mise en application du service d’orthophonie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que du centre de services scolaire.

Elle ou il contribue à la planification, la réalisation ou la supervision des activités en vue de prévenir l’apparition de problèmes de communication ou dépister les difficultés de communication, en complémentarité avec les autres intervenantes et intervenants impliqués.

Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, le plan de traitement et d’intervention en orthophonie; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.

Elle ou il intervient auprès d’une classe ou d’un groupe d’élèves présentant des difficultés communes ou auprès d’élèves présentant des problématiques particulières afin de faciliter leurs apprentissages et leur insertion sociale.

Elle ou il conseille et soutient l’enseignante ou l’enseignant et lui explique la nature des difficultés de communication de l’élève de façon à ce qu’elle ou il puisse adapter son enseignement et le matériel éducatif utilisé; elle ou il informe de l’impact de ces difficultés sur les apprentissages et l’adaptation sociale de l’élève ou du groupe; elle ou il voit à l’élaboration et à l’adaptation de matériel éducatif existant; elle ou il contribue au choix de moyens d’aide à la communication orale.

Elle ou il soutient et outille les membres de la famille et les autres intervenantes et intervenants scolaires; elle ou il fournit les conseils pertinents en vue de développer chez ces derniers des attitudes et des habiletés favorisant le développement de la communication de l’élève; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation, d’information et de sensibilisation concernant les difficultés de communication.

Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.

Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et fait des recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.

Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par le centre de services scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.

Intervenant, intervenante en adaptation scolaire

Tu étudies en enseignement, en adaptation scolaire, en psychoéducation ou dans un domaine connexe ? Tu as de la facilité avec la clientèle jeunesse ? Tu as envie d’avoir un emploi motivant qui te donnera une expérience hors du commun ? Voici un travail fait pour toi !

 

Nous sommes présentement à la recherche d’étudiant.es afin de combler nos postes d’intervenant.es en adaptation scolaire pour venir soutenir les jeunes de la DPJ en difficulté dans le cadre de notre Projet d’adaptation scolaire. Les objectifs du projet sont de prévenir les échecs académiques et le décrochage scolaire, d’augmenter la sensation de réussite, de valoriser la confiance en soi et l’autonomie ainsi qu’offrir des alternatives d’apprentissage différentes aux techniques déjà connues dans les milieux scolaires. Notre approche par le jeu permet un apprentissage de façon amusante et stimulante.

Profil recherché :

– Étudier en adaptation scolaire, en enseignement, en psychoéducation ou dans un domaine connexe

– Bonne capacité de communication et aptitude élevée pour les relations interpersonnelles

– Autonomie, capacité d’adaptation, créativité, facilité à travailler en équipe

– Capacité à enseigner des matières scolaires variées sous différentes formes et de façon ludique

– Capacité d’analyse, de rédaction et de synthèse

– Être à l’aise avec les technologies (ex. : iPad et applications)

– Avoir un permis de conduire et une voiture pour les différents déplacements

– Avoir de l’expérience avec la clientèle jeunesse (un atout)

– Avoir de l’expérience avec les jeunes ayant des troubles de comportements (un atout)

 

Conditions de travail :

– Salaire entre 21,77$ et 27,21$/heure, selon l’expérience et la formation

– Faire partie d’une jeune équipe dynamique et dévouée

– Temps partiel, entre 10 à 15 heures par semaine

– 2,5 heures par jeune suivi incluant du temps payé pour la planification et la rédaction des notes de suivi

– Déplacements payés

– Horaire flexible fait selon les disponibilités de l’intervenant/e et des jeunes

– Collaboration avec divers intervenants et professionnels du domaine de l’éducation et des CISSS

– Accès à une vaste banque de jeux pédagogiques, des iPads et d’autres ressources éducatives

– Participation rémunérée aux rencontres d’équipe

– Programme de mentorat disponible

– Formations spécialisées offertes par la Protection de la jeunesse et l’organisme

– Date du projet : octobre 2026 à la mi-juin 2027

Tuteur, tutrice en mathématiques et/ou sciences

Nous sommes à la recherche de TUTEURS·TRICES À TEMPS PARTIEL qui partagent notre passion pour les maths et/ou les sciences, et qui ont un réel attachement envers les jeunes. Nous souhaitons des personnes qui s’investissent dans l’épanouissement de l’élève sur le plan de ses connaissances et compétences, mais aussi de sa confiance en lui. Les tuteurs·trices devront donc se déplacer au bureau AdoMath, situé près du Cégep de Lévis. L’espace de travail est lumineux et contient toutes les ressources pour faciliter l’enseignement.

Tutorat en mathématiques au secondaire et tutorat au primaire général

Je recherche un ou des tuteurs qui peuvent enseigner les maths au secondaire et qui ont des connaissances en sciences et en français si possible, les étudiants en éducation seront privilégiés.  Toute expérience ou compétence qui répondent aux besoins de l’offre seront pris en compte même si l’étudiant n’est pas en éducation.  Salaire concurrentiel offert, à discuter en personne avec la responsable.  Début de l’emploi le plus tôt possible.

Entraîneur∙se sportif∙ve

Le Diplôme avant la Médaille (DAM) est un organisme communautaire qui favorise la persévérance et la réussite scolaire des élèves à risque de décrochage en utilisant le sport comme levier d’intervention. Les entraîneur∙ses sont des acteur∙rices essentiel∙les qui ont un impact important sur le cheminement scolaire des élèves-athlètes que nous soutenons.   

Le rôle de l’entraîneur∙se DAM est d’abord de diriger une équipe sportive et de s’occuper du développement de ses joueurs.  

Son rôle en lien avec DAM est de : 

  • Appliquer les temps de jeu selon les principes d’efforts de DAM  
  • Assurer une écoute active quant aux difficultés pouvant être vécues par les jeunes  
  • Sans assurer un suivi socioaffectif comme le fera le coordonnateur ou la coordonnatrice de DAM, l’entraineur ou l’entraîneuse doit se sentir impliqué·e dans le développement scolaire et socioaffectif des jeunes. Il ou elle peut agir en tant qu’accompagnateur ou accompagnatrice pour assurer un « filet de sécurité » en portant une attention particulière aux jeunes en difficulté afin de les référer à l’équipe de DAM. 
  • Assister à la formation DAM de début d’année, d’une durée de 2 heures, afin de bien comprendre les principes de base de l’organisme et d’être sensibilisé·e aux difficultés pouvant être vécues par les adolescents et adolescentes. 
  • Assurer un suivi régulier avec le∙a coordonnateur∙rice DAM dans l’école. 
  • Partager et promouvoir les valeurs DAM au sein de l’équipe. 

 

Vous souhaitez devenir entraîneur·e de basketball, de futsal ou de volleyball dans l’une de nos écoles secondaires partenaires (Vanier, La Camaradière, Polyvalente de Charlesbourg, Roger-Comtois, Pointe-Lévy, Collège des Compagnons, Champagnat/Guillaume-Couture) ? Nous vous invitons à remplir un court questionnaire disponible sur notre site web. En remplissant ce questionnaire, les responsables des sports des écoles sélectionnées recevront votre candidature. 

 

Si vous avez des questions supplémentaires, n’hésitez pas à joindre nos responsables des services à interventions@diplomeavantlamedaille.org ou au 418-431-0115.  

 

Merci de l’intérêt que vous portez à notre mission ! 

Agente ou agent d’admission

Le Bureau du registraire est au coeur de la gestion des études universitaires à l’UQAT. Il gère l’admission, la reconnaissance des acquis, la gestion du dossier étudiant, l’émission des relevés de notes et la diplomation. De plus, il est responsable de l’application des règlements des études aux 1er, 2e et 3e cycles, ainsi que de fournir l’information relative à la poursuite des études aux étudiants et aux responsables des unités d’enseignement et de recherche, aux modules et aux directeurs de programmes concernés. Le Bureau du registraire est également responsable des autorisations d’études hors établissement et de toutes les demandes de documents.

Votre rôle
Cet emploi de professionnel comporte plus spécifiquement la responsabilité d’appliquer les critères d’admission des personnes étudiantes, de développer les méthodes adéquates pour faciliter le processus d’admission et d’assurer la gestion du dossier étudiant.

Vos responsabilités
• Coordonner les activités du secteur d’admission et participer à l’établissement des procédures relatives au processus d’admission et de gestion des dossiers;
• Analyser et approuver les décisions d’admission rendues par les comités de sélection, en conformité avec les conditions d’admission, les règlements des études et les directives établis par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES), ou par les différents protocoles d’entente lorsqu’il y a lieu;
• Supporter l’équipe de commis séniors dans les programmes d’admission, répondre à leurs questions et demandes et régler les cas spéciaux en effectuant toutes les démarches qui s’imposent;
• Coordonner les tâches liées aux activités suivantes : la transmission des admissions, la création des codes permanents, la recommandation des personnes diplômées et candidates au permis d’enseignement, le test de français à l’admission, les études hors établissement; les situations d’accueil et les programmes d’échange;
• Authentifier les documents relatifs au dossier des personnes étudiantes ou étudiants en provenance de l’international (relevés de notes officiels, diplômes, passeport, permis d’études, etc.);
• Assurer le respect des normes légales et institutionnelles sur la confidentialité;
• Collaborer avec les différents services pour les activités en lien avec les admissions et agir à titre de référence pour toutes questions en lien avec l’admission auprès des différents acteurs internes à l’UQAT.

Profil recherché
• Détenir un diplôme universitaire terminal de premier cycle dans un champ de spécialisation approprié, tel que les sciences administratives et les sciences de l’éducation;
• Posséder trois (3) années d’expérience pertinentes à la fonction;
• Maîtriser les outils de la suite Office et être disposée à apprendre de nouveaux logiciels spécifiques à la fonction;
• Maîtriser le français à l’oral et à l’écrit;
• Faire preuve de rigueur, précision, jugement et autonomie. Être habile à gérer les priorités et des imprévus. Avoir un intérêt marqué pour le travail d’équipe;
• Être en mesure de comprendre, appliquer et faire respecter les conditions d’admission, les règlements des études et les directives établis par le MEES ou par les différents protocoles d’entente. Connaître le milieu universitaire est un atout.

Éducatrices et éducateurs en milieu scolaire – Journée de recrutement, 19 août 2026 (sur invitation)

Vous aimez travailler avec les enfants et désirez veiller à leur épanouissement? Postulez maintenant afin de faire partie d’une équipe qui, chaque jour, fait avancer les élèves. Ensemble, on avance. En grand.

Informations importantes 

Le Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM) recherche des éducatrices et des éducateurs en milieu scolaire pour occuper des postes ou des remplacements à temps plein et à temps partiel afin de contribuer activement à la réussite de TOUS ses élèves.

Postulez afin de venir nous rencontrer lors de notre journée de recrutement le 19 août prochain. Les personnes dont les candidatures seront retenues et dont le dossier sera complet repartiront avec une confirmation d’embauche le jour même. Assurez-vous d’être disponible pour cette journée de recrutement en présentiel. Faites-vite les places sont limitées!

Si vous n’êtes pas disponible pour cette journée ou si vous présentez un profil académique différent, veuillez postuler sur l’affichage régulier en cliquant ICI

Le Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM) est le plus important employeur dans le monde de l’éducation au Québec et l’un des plus importants de la région métropolitaine. Son mandat est d’organiser les services éducatifs dans les établissements d’enseignement préscolaire, primaire, secondaire, les écoles spécialisées pour les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA), les écoles de formation professionnelle et les centres d’éducation des adultes. Une équipe de 18 000 employés, dont 8 000 enseignants, mettent leurs compétences à profit pour assurer les services éducatifs auprès de 114 000 élèves, jeunes et adultes.

 

Vous souhaitez en apprendre davantage sur le quotidien de nos employés? Lisez les témoignages de nos ambassadeurs !

 

 

Être éducatrices ou éducateurs en milieu scolaire au CSSDM, c’est ….

  • Travailler au sein du plus grand réseau d’écoles de la métropole, accessible en transport en commun
  • Avoir la possibilité de choisir votre secteur géographique dans le territoire du CSSDM
  • Accéder à des formations permettant le développement professionnel, selon l’emploi occupé
  • Avoir une conciliation entre le travail et la vie personnelle: occuper un emploi de jour, du lundi au vendredi, adapté à vos disponibilités
  • Bénéficier des avantages sociaux de la fonction publique (fonds de pension à prestations déterminées, assurances collectives, vacances, etc.), déclinés selon l’emploi occupé*
  • Bénéficier de rabais corporatifs pour les employés (activités physiques, santé et bien-être, activités sociales, transport, assurances, téléphonie, lunetterie, informatique)

*des conditions liées à la convention collective s’appliquent

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