L’emploi de conseillère ou conseiller pédagogique comporte plus spécifiquement des fonctions de conseil et soutien auprès des intervenantes et intervenants des établissements scolaires et des services éducatifs relativement à la mise en œuvre, au développement et à l’évaluation des programmes d’études, à la gestion de classe et à la didactique.

ATTRIBUTIONS ET CARACTÉRISTIQUES

La conseillère ou le conseiller pédagogique collabore à la réalisation du projet éducatif et des projets particuliers des établissements; elle ou il participe à l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation de leur plan de réussite tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que du centre de services scolaire.

Le conseiller ou la conseillère pédagogique à l’éducation préscolaire collabore à l’application et à la mise en œuvre du Programme-cycle de l’éducation préscolaire. Elle ou il :

·         Conseille les enseignantes et les enseignants, la direction d’école ou tout autre professionnel relativement à l’implantation, à l’interprétation et à la mise en œuvre de ce programme;

·         Conçoit et anime des ateliers et/ou des sessions de formation sur les éléments du Programme-cycle, notamment sur les aspects développementaux des enfants d’âge préscolaire, la collaboration école-famille-communauté ou les premières transitions scolaires;

·         Collabore à l’élaboration ou à la valorisation de situations d’apprentissage, de contextes, de pratiques ou d’approches spécifiques à l’éducation préscolaire, en soutien l’expérimentation en classe ou au SDG;

Le conseiller ou la conseillère pédagogique collabore avec différents intervenants. Elle ou il :

·         Conseille et soutient les enseignantes et enseignants, les ressources additionnelles en classe et les techniciens et techniciennes en éducation spécialisée sur une base individuelle et collective, afin d’appuyer l’action quotidienne, notamment en réalisant des visites en classe et/ou individualisées, et en planifiant, en animant ou en participant à des communautés (de pratique ou d’apprentissage professionnel);

·         Conseille et soutient les intervenantes et les intervenants du service de garde, sur une base individuelle ou collective, afin d’appuyer l’action quotidienne et l’approche à privilégier avec les enfants de l’éducation préscolaire;

·         Conseille le personnel d’encadrement, les enseignants et les professionnels sur des questions relatives à la formation continue du personnel ou au perfectionnement, planifie des formations et des accompagnements, et en évalue les résultats;

·         Se tient à l’avant-garde de la littérature, des avancées scientifiques et des données de la recherche en lien avec tout ce qui entoure l’éducation préscolaire et le développement des enfants d’âge préscolaire;

·         Conçoit, sélectionne ou anime les activités de formation et d’instrumentation pour des besoins d’adaptation, d’innovation, de développement pédagogique et de développement d’approches relatives à l’éducation préscolaire;

·         Instrumente les enseignantes et enseignants, les directions d’école ou tout autre intervenant à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage;

·         Analyse et conseille sur la sélection de matériel didactique, outil, matériel complémentaire, équipement, aménagement des locaux, logiciels et progiciels pertinents et collabore à son expérimentation en classe afin de s’assurer qu’ils respectent les encadrements du Programme-cycle;

·         Collabore avec les autres intervenantes et intervenants du milieu scolaire ou de la santé, les chercheurs universitaires, les organismes partenaires et le ministère de l’Éducation;

·         Soutien et développe différents projets, en collaboration avec divers intervenants, par exemple au regard des saines habitudes de vie (Actif au quotidien, pédagogie nature, etc.), des principes d’éducation positive (gestion des comportements et de la classe) ou des premières transitions scolaires;

·         Conseille les intervenantes et intervenants scolaires sur les moyens d’intégration des technologies à l’enseignement et collabore à la réalisation de projets qui vont dans ce sens;

Le poste de conseillère ou de conseiller pédagogique en francisation comporte des actions professionnelles autour des différents axes suivants :

• le conseil ;
• le développement ;
• l’accompagnement ;
• la recherche
• l’animation ;
• l’information et la promotion;
• la formation ; et
• la collaboration interne et externe.

Le poste de conseillère ou conseiller pédagogique en francisation consiste principalement à développer une expertise en francisation dans le but d’offrir des services qui répondent aux besoins des élèves dans les différents secteurs de formation. En plus de promouvoir et de développer les services en francisation, la conseillère ou conseiller pédagogique en francisation soutient les équipes-écoles qui offrent un service en francisation notamment par l’accompagnement et l’aide pédagogique auprès des enseignantes et enseignants. De plus, elle ou il collabore avec le personnel d’encadrement du centre de services scolaire ainsi que des directions des Services des ressources éducatives et des représentants d’autres organismes.

ATTRIBUTIONS ET CARACTÉRISTIQUES

Elle ou il collabore à la l’application des programmes d’études et de formation en francisation dont le programme d’intégration linguistique scolaire et social, conseille les enseignantes et enseignants et la direction relativement à l’interprétation de ces programmes, conçoit et anime des ateliers et des sessions de formation sur les éléments des programmes; elle ou il collabore à l’élaboration de situations d’apprentissage et soutient l’expérimentation en classe.

Elle ou il conseille et soutient les enseignantes et enseignants sur une base individuelle et collective pour appuyer l’action quotidienne; elle ou il conçoit ou sélectionne et anime les activités de formation et d’instrumentation pour des besoins d’adaptation, d’innovation et de développement pédagogique.

Elle ou il instrumente les enseignantes et enseignants sur l’évaluation des apprentissages; elle ou il les accompagne dans la conception, l’élaboration ou l’adaptation d’outils d’évaluation.

Elle ou il participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage.

Elle ou il analyse et conseille sur la sélection de matériel didactique, matériel complémentaire, équipement, logiciels et progiciels pertinents; elle ou il conseille sur l’aménagement des locaux.

Elle ou il conseille les intervenantes et intervenants scolaires sur les moyens d’intégration des technologies à l’enseignement; elle ou il collabore à la réalisation de projets qui vont dans ce sens; elle ou il élabore et anime des ateliers de formation et d’information sur les éléments du programme d’intégration des technologies.

Elle ou il collabore avec les autres intervenantes et intervenants du milieu scolaire, les organismes partenaires et le ministère de l’Éducation.