Archive for the ‘Travail social’ Taxonomy
Moniteur, Monitrice en camp de vacances
Ton rôle de moniteur ou de monitrice est de voir à la planification, l’organisation, l’animation des activités ainsi qu’à la sécurité et au bien-être des enfants. Tu auras la responsabilité de superviser un groupe de jeunes conjointement avec un autre moniteur ou monitrice. Tu es responsable de ce groupe, de jour et de nuit, pour la durée d’un séjour variant d’une à deux semaines.
Principales responsabilités
Planifier, organiser et animer les activités de ton groupe d’enfants.
Assurer la santé, la sécurité, l’hygiène et le bien-être de ton groupe de campeur(euse)s, tant durant la journée que la nuit.
Planifier et orchestrer l’horaire quotidien des activités de son groupe, incluant la planification quotidienne du ménage.
Participer activement à la vie de camp en misant sur la collaboration complète avec les autres secteurs du camp.
Profil recherché
Secondaire 5 complété avant le début de l’étéUne priorité sera accordée aux candidat(e)s de niveau collégial
Certification DAFA ou formation PAM – un atout considérable
Formation RCR/Secourisme à jour – nous offrons la formation au besoin !
Intérêt pour travailler auprès des enfants
Bonne communication avec les enfants, leadership, débrouillardise, capacité à travailler en équipe et créativité.
Conditions
Lieu de travail : Camp Minogami
Participer aux formations obligatoires de début de saison : Formation : 13-14 juin 2026
Formation nouveaux membres pédagogiques: 2-3 mai 2026
Formations virtuelles
Emploi saisonnier : 8 semaines, du 27 juin au 22 août 2026
Congés fixes : 10-11 juillet, 25-26 juillet, 9-10 août.
Salaire hebdomadaire selon l’échelle en vigueur
Tu seras logé(e) et nourri(e) sur le site de camp, en contrepartie, une pension est prélevée sur ta paie.
Guide parlementaire / Parliamentary guide
Joignez-vous à nous pour une expérience inoubliable en travaillant avec des personnes d’un océan à l’autre tout en interprétant l’histoire, l’architecture et le processus législatif du Parlement du Canada.
Ce que nous faisons
Être guide parlementaire est une expérience unique et enrichissante. Comme guide, vous pourrez :
- Travailler au cœur de la démocratie canadienne.
- Accueillir les visiteurs et offrir des visites guidées des édifices du Parlement.
- Faciliter la programmation à Parlement : L’expérience immersive.
- En apprendre sur le Parlement du Canada grâce à une formation complète.
- Développer vos compétences oratoires et autres compétences professionnelles.
- Pratiquer votre deuxième langue officielle pendant chaque quart de travail.
- Rencontrer des personnes intéressantes provenant des quatre coins du pays et du monde
Formation
Les nouveaux guides reçoivent une formation payée qui porte sur :
- L’histoire du Parlement;
- Le processus législatif du Canada et le rôle des parlementaires;
- L’art et l’architecture des édifices du Parlement;
- Les techniques d’interprétation;
- Et plus encore.
Qualifications:
Critères d’admissibilité :
Les candidats doivent :
- Être citoyen canadien ou résident permanent.
- Être bilingue en français et en anglais. Les guides parlementaires offrent des visites guidées dans les deux langues officielles du Canada. Par conséquent, les candidats doivent être en mesure de parler les deux langues couramment.
- Étudier à temps plein dans une université canadienne pour l’année académique courante ou à venir. Les étudiants des collèges ou des CÉGEPs qui détiennent un diplôme universitaire sont également admissibles.
- Être en mesure de travailler selon un horaire variable jusqu’à 7 jours par semaine et jusqu’à 70 heures par période de paie, y compris les fins de semaines et les jours fériés.
Critères de sélection :
Les candidats sont évalués et sélectionnés pour l’entrevue en fonction des critères suivants :
- Expérience pertinente, notamment en interprétation du patrimoine et comme guide et en matière de service à la clientèle et de communication orale en public;
- Éventail de l’expérience pertinente (travail, bénévolat et/ou expérience paraprofessionnelle), notamment en matière de service
à la clientèle, de travail d’équipe et de relations interpersonnelles; - Aptitudes supérieures en matière de communication.
Critères d’entrevue
Les entrevues de groupe se déroulent virtuellement. Les candidats seront évalués selon les critères suivants lors de l’entrevue :
- Excellentes aptitudes en communication orale et en relations interpersonnelles;
- Professionnalisme et discernement;
- Créativité, adaptabilité, confiance et sens de l’engagement;
- Initiative, concentration et travail d’équipe;
- Capacité de communiquer avec clarté, cohérence et précision, et de comprendre et transmettre des messages aisément dans leur langue seconde à un niveau supérieur;Connaissance du processus législatif canadien et de l’histoire du Parlement.
Informations supplémentaires:
Les guides doivent travailler à l’intérieur et à l’extérieur dans diverses conditions météorologiques.
Le travail de fin de semaine est une exigence du poste.
Les candidatures doivent comprendre les documents suivants (en format PDF seulement), à télécharger dans la boîte d’autres pièces jointes qui se retrouve dans la seconde page du formulaire d’application:
Une confirmation que vous êtes un étudiant universitaire (preuve d’inscription, preuve de paiement de frais de scolarité ou preuve de votre statut d’étudiant);
- Un curriculum vitae (resumé):
- Une lettre de présentation d’une page
Processus de recrutement :
Les candidatures seront évaluées de façon continue.
Les candidats qualifiées :
- Seront contactés sur la base des critères de sélection.
- Devront remplir et soumettre des formulaires de contrôle de sécurité.
- Participeront à une entrevue de groupe virtuelle.
- Seront invités à une évaluation de langue seconde par le Centre d’évaluation linguistique de la Chambre des communes.
- Les candidats retenus seront offerts un emploi de guide parlementaire après la réussite de l’entrevue, de l’évaluation de langue seconde et de l’attestation de sécurité.
La Bibliothèque du Parlement invite toutes les personnes à postuler et encourage les Autochtones, les personnes racialisées, les membres de la communauté 2ELGBTQIA+ et les personnes en situation de handicap à présenter leur candidature à ce poste.
Nous nous engageons à créer un milieu de travail inclusif en offrant un processus de dotation sans obstacles. Si vous avez une demande de mesure d’adaptation ou besoin de matériel dans un format accessible, veuillez nous contacter à Guides@parl.gc.ca
Pour en savoir plus sur notre processus de recrutement, consultez notre Foire aux questions.
Become a Parliamentary Guide!
Join us for an unforgettable experience working with people from coast to coast while interpreting the history, architecture, and legislative process of Canada’s Parliament.
What we do
Being a Parliamentary Guide is a unique and rewarding experience. You will:
- Work in the heart of Canadian democracy.
- Welcome visitors and lead guided tours of the Parliament Buildings.
- Facilitate programming at Parliament: The Immersive Experience.
- Learn about Canada’s Parliament through comprehensive training.
- Develop your public speaking skills and other professional competencies.
- Practice your second official language daily.
- Meet interesting people from across the country and around the world.
Training
New guides receive paid training, with sessions covering:
- Parliament’s history;
- The Canadian legislative process and the role of parliamentarians;
- The art and architecture of Parliament;
- Interpretive techniques;
- And more.
Qualifications:
Eligibility Criteria:
Candidates must:
- Be a Canadian citizen or permanent resident.
- Be bilingual in English and French. Parliamentary Guides provide tours in Canada’s two official languages, so applicants must be able to speak both fluently.
- Be considered a full-time student at an accredited, Canadian, university for the current or upcoming school year. Students studying at a Canadian college or CEGEP who hold a university degree are also eligible.
- Be able to work a variable schedule up to 7 days per week and up to 70 hours per pay period including weekends and statutory holidays.
Selection Criteria:
Candidates are assessed and selected for interviews according to the following criteria:
- Relevant experience (interpretation and guiding, customer service, public speaking, etc.);
- Range of experience (employment, volunteer and/or extracurricular experience in client services, interpersonal skills, teamwork, etc.);
- Strong communication skills.
Interview Criteria:
Group interviews are held virtually. Candidates are assessed according to the following criteria during the interview:
Superior oral communication and interpersonal skills;
- Professionalism and judgement;
- Creativity, adaptability, confidence, and a capacity to engage;
- Initiative, focus, and teamwork;
- Ability to speak clearly, coherently, and accurately, and to convey and understand a message easily in their second language;
- Knowledge of the Canadian legislative process and the history of Parliament.
Additional Information
Parliamentary guides are required to work indoors and outdoors in various weather conditions.
Weekend work is a requirement of the position.
The following documents (in PDF format only) must be included with your application, to be uploaded in the additional attachments box on the second page of the application form.
Confirmation of university student status (proof of registration, proof of tuition payment, or proof of student status issued by an accredited Canadian university)
- A curriculum vitae (resumé)
- A one-page cover letter
Recruitment Process:
Applications are evaluated on an on-going basis.
Qualified candidates:
are contacted based on the eligibility and selection criteria.
are asked to complete and submit security clearance forms.
will participate in a virtual group interview.
will be contacted for second language testing by the House of Commons Language Assessment Centre.
Successful candidates are offered employment as a Parliamentary Guide following a successful interview, second language testing, security clearance and reference checks.
The Library of Parliament welcomes all candidates to apply and encourages applications from Indigenous persons, racialized persons, 2SLGBTQIA+ persons and persons with disabilities for this position.
We are committed to creating an inclusive workplace by providing a barrier-free staffing process. If you have an accommodation request or require material in an accessible format, please contact us at Guides@parl.gc.ca
To learn more about the staffing process to become a Parliamentary Guide, consult our FAQs.
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Direction générale
Il, elle, doit assurer la gestion des ressources financières, humaines et matérielles;
· Accompagner le conseil d’administration dans son développement stratégique et les actions permettant d’atteindre les objectifs fixés;
· Planifier, organiser, diriger et contrôler l’ensemble des activités de l’organisme;
· Offrir un environnement de travail positif et attractif permettant de mobiliser le personnel;
· Préparer le budget annuel et effectuer la gestion financière;
· Planifier les rencontres du conseil d’administration;
· Mettre en application les orientations et décisions du conseil d’administration;
· Développer et mettre en œuvre un plan de sollicitation philanthropique et recherche de financement;
· Élaborer une stratégie de communication et de promotion pour l’organisme;
· Assurer la représentation de l’organisme sur plusieurs comités et tables de concertation;
· Rédiger différents documents.
Profil recherché
· Diplôme universitaire dans une discipline appropriée (expérience pertinente considérée);
· Connaissances ou expériences cliniques seront considérées comme un atout;
· Expérience en gestion et coordination seront considérées comme un atout;
· Bonne connaissance en comptabilité et en montage financier;
· Grand sens de l’organisation et de la gestion des priorités;
· Capacité à évoluer dans des environnements divers (réseaux communautaire et publique, municipal et régional)
· Bonne connaissance de la suite Microsoft Office;
· Excellente maîtrise du français parlé, écrit et rédactionnel;
· Capacité démarquée à travailler en équipe et habiletés à communiquer;
· Autonomie, débrouillardise et initiative;
Conditions offertes
· Poste régulier à temps complet 35 heures/semaine;
· Salaire compétitif;
· Congés de maladies et personnels;
· Vacances annuelles;
· Frais de déplacement;
Moniteur, Monitrice en camp de vacances
Sous la supervision et en collaboration avec l’animateur ou l’animatrice de ton village, ton rôle de moniteur ou de monitrice est de voir à la planification, l’organisation, l’animation des activités ainsi qu’à la sécurité et au bien-être des enfants. Tu auras la responsabilité de superviser un groupe de jeunes conjointement avec un autre moniteur ou monitrice. Tu es responsable de ce groupe, de jour et de nuit, pour la durée d’un séjour variant d’une à deux semaines.
Tâches et responsabilités
Planifier, organiser et animer les activités de ton groupe d’enfants.
Assurer la santé, la sécurité, l’hygiène et le bien-être de ton groupe de campeur(-euse)s, tant durant la journée que la nuit.
Planifier et orchestrer l’horaire quotidien des activités de son groupe, incluant la planification quotidienne du ménage.
Participer activement à la vie de camp en misant sur la collaboration complète avec les autres secteurs du camp.
Toutes autres tâches connexes jugées nécessaires pour le bon fonctionnement de l’organisation.
Profil recherché
Secondaire 5 complété avant le début de l’été
Certification DAFA ou formation PAM – un atout
Formation RCR/Secourisme à jour – nous t’offrons la formation au besoin !
Intérêt pour travailler auprès des enfants
Bonne communication avec les enfants, leadership, débrouillardise, capacité à travailler en équipe et créativité.
Capacité à mettre les besoins de ses campeur(-euse)s à l’avant-plan et d’endosser les responsabilités attribuées aux moniteur(-trice)s.
Conditions
Lieu de travail : Camp Trois-Saumons
Participer aux formations de début de saison : Précamp d’été : 23 au 27 juin 2026
Précamp des recrues : 22-24 mai 2026
Emploi saisonnier : 8 semaines, du 28 juin au 20 août 2026
Congés fixes : 10-11 juillet, 24-25 juillet, 7-8 août.
Salaire hebdomadaire selon l’échelle en vigueur
Tu seras logé(e) et nourri(e) sur le site de camp, en contrepartie, une pension est prélevée sur ta paie.
Animateur.trice scolaire – Cinéma, théâtre, informatique, robotique, jeux vidéo
LE RÔLE D’ANIMATEUR.TRICE CHEZ FUSION JEUNESSE
Tu animeras chaque semaine des ateliers en classe, selon un projet clé en main, en lien avec ton domaine d’expertise ou tes passions ! Tu deviendras un véritable modèle positif pour les jeunes, en les accompagnant dans un projet stimulant tout au long de l’année scolaire.
Les parcours offerts aux jeunes dans les écoles :
- Média Aventure : Journalisme numérique, cinéma, jeu théâtral
- Techno Aventure : Robotique, création de jeux vidéo, intelligence artificielle, techno-exploration
- Éco Aventure : à venir !
Plus de détails sur les parcours et les modules de Fusion Jeunesse sont disponibles sur notre site web !
TON PROFIL
- Pour les postes à TEMPS PLEIN seulement : Tu possèdes une voiture et un permis de conduire valide (nécessaire pour te déplacer entre les écoles)
- Expérience de travail avec les jeunes (enseignement, animation jeunesse, tutorat, camp de jour, etc.)
- Tu étudies, a étudié ou possèdes de l’expérience reliée à un domaine connexe à l’un de nos parcours ET/OU en enseignement, intervention, animation, éducation à la petite enfance, travail social, etc.
- Polyvalence : nous recherchons des animateurs.trices intéressé.e.s à animer différents modules de nos parcours !
- Volonté de faire une différence dans la vie des jeunes
- Capacité à bien t’organiser, collaborer et t’adapter à différents milieux et intervenants
- Expérience en animation d’ateliers en virtuel; un atout
CONDITIONS
- Horaires flexibles : Temps partiel : selon tes disponibilités
- Temps plein : 35 heures/semaine
- Lieu : écoles du Bas-Saint-Laurent (Kamouraska; La Matapédia; La Mitis; Les Basques; La Matanie; Rimouski-Neigette; Rivière-du-Loup; Témiscouata)
- Contrat : année scolaire 2025-2026 (octobre à juin)
- Salaire : 20 $/h
LES AVANTAGES
- Emploi hybride : animation en classe et planification à la maison
- Projets clés en main, formation complète offerte et accompagnement tout au long de l’année
- Une expérience enrichissante et valorisante
- La possibilité de faire une vraie différence dans le parcours des jeunes
Moniteur, Monitrice de camp spécialisé
Sous la supervision et en collaboration avec le ou la responsable des séjours en camp spécialisé, ton rôle de moniteur ou de monitrice est de voir à la planification, à l’organisation, à l’animation des activités ainsi qu’à la sécurité et au bien-être des campeurs et campeuses. Pour ces séjours spécialisés, les campeur(-euse)s sont majoritairement adultes, âgé(e)s entre 16 et 70 ans. Tu te verras attitrer la supervision de deux ou trois campeur.euses et sera responsable de ces participant.es, de jour et de nuit, pour la durée d’un séjour variant d’une à deux semaines.
Général
Planifier et orchestrer l’horaire quotidien des activités de son groupe;
Te positionner en modèle pour tes campeurs et tes collègues;
Planifier quotidiennement le ménage des chambres de tes campeur(-euse)s et des aires communes;
T’assurer que les protocoles de sécurité, les normes et les programmes pédagogiques soient respectés;
Toutes autres tâches connexes jugées nécessaires pour le bon fonctionnement de l’organisation.
Avec le ou la responsable de séjours en camp spécialisé
Informer rapidement ton ou ta responsable de toute problématique concernant tes campeur(-euse)s;
Questionner ton ou ta responsable pour toute interrogation liée au bon déroulement de ton travail de moniteur ou monitrice;
Rapporter à ton ou ta responsable toute problématique, qu’elle soit mineure ou majeure, avec ton endroit de logement ou autre installation de ton village;
Te référer à ton ou ta responsable pour disposer de tous les outils nécessaires dans le cadre de ton emploi.
Avec les campeur.euses
Assurer la santé, la sécurité, l’hygiène et le bien-être des campeur(-euse)s à ta charge;
Appliquer le plan d’intervention propre à chacun.e de tes campeur(-euse)s;
Adapter les activités de manière à ce que chacun.e de tes campeur(-euse)s puisse participer, selon ses capacités;
Être attentif.ive aux besoins de tes campeur(-euse)s et y répondre au mieux;
Utiliser les outils à ta disposition pour assurer des interventions efficaces et de bons canaux de communications avec tes campeur(-euse)s;
Compléter la feuille de route de tes campeur.euses et rédiger leurs cartes de souhait.
Profil recherché
Formation en intervention, en éducation ou dans tout autre domaine pertinent auprès d’une clientèle présentant une forme d’handicap (déficience intellectuelle légère à moyenne, trisomie, TSA);
Expérience significative auprès d’une clientèle présentant des besoins particuliers;
Connaissance du monde des camps – un atout;
Permis de conduire classe 5 – un atout;
Leadership, empathie, bonne communication, autonomie, initiative.
Conditions
Lieu de travail : Camp Minogami
Emploi saisonnier : 8 semaines (27 juin au 22 août 2026) Possibilité de compléter avec un rôle d’accompagnateur.trice pour des enfants à besoins particuliers dans un groupe régulier;
Congés fixes : 10-11 juillet, 25-26 juillet et 7-8 août 2026;
Possibilité de travailler quelques heures durant l’année (fins de semaine de répit);
Salaire selon l’échelle en vigueur;
Tu seras logé(e) et nourri(e) sur le site. En contrepartie, une pension est prélevée sur ta paie;
Participer aux formations obligatoires : Formation des moniteur.trices : 30-31 mai 20256;
Précamp Alizé: 13-14 juin 2026;
Formations en ligne.
Accompagnateur, Accompagnatrice
En tant qu’accompagnateur ou qu’accompagnatrice, tu joueras un rôle important dans l’intégration à la vie de camp d’un enfant à besoins particuliers. Tu verras à l’adaptation des activités du quotidien et à l’accompagnement du ou de la jeune, tout en travaillant en collaboration avec le moniteur ou la monitrice du groupe pour favoriser une expérience positive.
Tâches et responsabilités
Veiller au bien-être physique et psychologique de l’enfant.
Offrir un soutien individualisé selon ses besoins (comportementaux, physiques, sensoriels, etc.).
Adapter les activités pour favoriser sa participation dans le respect de ses capacités.
Faciliter les transitions et l’expression de ses besoins tout au long de la journée.
Encourager son intégration et ses interactions sociales dans le groupe.
Collaborer avec le moniteur ou la monitrice pour assurer une dynamique positive.
Échanger avec les parents pour mieux répondre aux besoins de l’enfant et assurer un suivi quotidien.
Profil recherché
Secondaire 5 complété avant le début de l’été Une priorité sera accordée aux candidat(e)s de niveau collégial
Expérience en accompagnement ou formation en relation d’aide – un atout considérable.
Formation RCR/Secourisme à jour – nous t’offrons la formation au besoin !
Intérêt pour travailler auprès des enfants à besoins particuliers
Faire preuve de bienveillance, d’ouverture et de patience.
Conditions
Lieu de travail : Camp Minogami
Emploi saisonnier : 8 semaines, du 27 juin au 22 août 2026
Congés fixes : 10-11 juillet, 25-26 juillet, 9-10 août.
Participer aux formations obligatoires de début de saison : Formation des moniteur(-trice)s : 30-31 mai 2026
Formation des nouveaux membres pédagogiques: 2-3 mai 2026
Formations virtuelles
Salaire hebdomadaire selon l’échelle en vigueur
Tu seras logé(e) et nourri(e) sur le site de camp, en contrepartie, une pension est prélevée sur ta paie.
Évolution de l’offre postsecondaire en région (2026024)
Offre de stage n° 2026024
Le stage s’inscrit dans le cadre d’un programme de recherche sur les inégalités d’accès à l’enseignement postsecondaire à travers les régions du Québec. Alors que l’accès au postsecondaire a augmenté au cours des dernières décennies, il reste particulièrement faible chez les jeunes ayant grandi en milieu défavorisé dans certaines régions rurales.
Le réseau des Universités du Québec et ses campus satellites ainsi que les cégeps et les Centres d’études collégiales leur étant associés visent à augmenter l’accessibilité en bonifiant l’offre éducative en région. Ce projet vise à produire une cartographie exhaustive des établissements d’enseignement postsecondaire au Québec depuis 2000 en s’intéressant en particulier aux différentes antennes. Le stagiaire sera amené à participer à la construction des données à des fins de cartographie et d’analyse spatiale.
Un intérêt particulier sera aussi porté aux programmes offerts à travers les différents établissements.
Tâches du stagiaire
Construire une base de données ouverte répertoriant l’ensemble des établissements d’enseignement postsecondaire du Québec, dans un format compatible avec les logiciels principaux d’analyse de données spatiales (SIG).
Collecter de l’information pertinente sur l’ensemble de ces établissements d’enseignement.
Rédiger une documentation appropriée à l’intention des utilisateurs potentiels.
Produire des cartes ou autres outils d’information géographique de base pour mettre les données en valeur.
Supervision
Le stage sera supervisé par Xavier St-Denis, professeur à l’INRS et spécialisé dans les domaines des inégalités et de la mobilité sociale ainsi que des statistiques sociales. Le/la stagiaire intégrera le Groupe d’étude en statistique sociale et aura accès à un espace de travail dans son laboratoire.
Exigences particulières pour le stage
Étudier dans un programme de baccalauréat en sociologie, géographie, science politique, éducation, économie, ou autre domaine connexe des sciences sociales.
Connaissance d’un logiciel SIG (R, ArcGIS ou QGIS)
Bonne capacité de rédaction et de synthèse
Un intérêt pour l’analyse de données et les méthodes quantitatives, un atout.
Durée du stage
Le stage se déroulera sur 10 à 15 semaines entre les mois de mai et d’août 2026 et sera de 30h/semaine minimum. Les modalités précises seront à discuter avec le chercheur principal
Le stage est assorti d’une bourse de 6 125$.
Lieu du stage
Centre Urbanisation Culture Société, 385, rue Sherbrooke Est, Montréal ou à distance
Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)
Date limite : 1er février 2026
Jeux vidéo et liens sociaux chez les jeunes hommes au Québec (2026023)
Inscrit dans la programmation du volet Citoyenneté et Environnement de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec, le projet « Jeux vidéo et liens sociaux chez les jeunes hommes au Québec » s’insère dans une démarche plus large visant à brosser le portrait des modalités de socialisation informelle des jeunes en ligne et à produire une analyse des espaces numériques en tant que lieux de discours susceptibles de façonner les représentations sociales des jeunes.
Au sein d’une équipe plus large, le/la stagiaire produira une ou des études de cas portant sur une communauté de joueurs en ligne. Les activités du stage visent à documenter 1) les liens sociaux entretenus avec d’autres joueurs, 2) les propos et échanges pendant et autour du jeu vidéo qui ne sont pas liés au jeu lui-même, 3) la place occupée par les jeux vidéo parmi les autres activités en ligne et hors ligne des joueurs et 4) les pratiques et préférences linguistiques durant le jeu.
Tâches du stagiaire
observation participante de communautés de joueurs en ligne, dans le but de documenter les dynamiques relationnelles ainsi que les échanges ou propos non reliés au jeu lui-même, notamment ceux concernant des enjeux sociaux ou collectifs;
organisation de ces items dans une base de données pour structurer l’analyse (NVivo, AirTable, ou autre, à déterminer en équipe);
codage manuel des items selon une grille de codage itérative qui sera développée en équipe;
entretiens semi-dirigés avec des jeunes joueurs québécois et rédaction de synthèses des entretiens;
présentation verbale du codage et des analyses en cours de réalisation lors de rencontres de l’équipe;
rédaction d’une synthèse des principales observations.
Supervision
Le stage sera supervisé par Nicole Gallant, professeure à l’INRS spécialisée dans le domaine de la sociologie politique de la jeunesse, et avec collaboration avec Jonathan Binet, professeur à l’Université Laval. Le·la stagiaire intégrera une équipe de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ) et de l’Observatoire Jeunes et Société (OJS).
Exigences particulières pour le stage
Avoir complété au moins une année d’un programme de baccalauréat dans une discipline pertinente des sciences sociales (sociologie, science politique, géographie, anthropologie, etc.)
Avoir obtenu d’excellentes notes dans les cours de méthodologie de la recherche en sciences sociales
Excellente capacité de rédaction et de synthèse
Maîtrise du français oral et écrit, connaissance de l’anglais oral et écrit
Intérêt pour la sociologie de la jeunesse ou pour l’étude des comportements politiques, un atout.
Durée du stage
Le stage se déroulera sur 15 semaines entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale, mais devront permettre la participation à des rencontres d’équipe en ligne.
Le stage sera assorti d’une bourse de 6 125$
Lieu du stage
Le stage peut être réalisé à distance ou bien à l’INRS de Québec ou de Montréal, selon la préférence du/de la stagiaire.
Centre Urbanisation Culture Société, 385, rue Sherbrooke Est, Montréal
Campus de Québec , 490, rue de la Couronne, Québec
Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)
Date limite : 1er février 2026
Fandoms en ligne et socialisation politique des jeunes (2026020)
Ce stage s’inscrit dans le volet Citoyenneté et Environnement de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec. Le projet « Socialisation politique informelle par les fandoms en ligne » explore la façon dont les communautés de fans (fandoms) en ligne participent à la socialisation politique informelle des jeunes. Il vise aussi à produire une analyse des médias sociaux en tant qu’espaces de discours susceptibles de façonner les représentations sociales des jeunes.
Dans ce cadre, ce projet vise à documenter les propos et échanges sur les médias sociaux concernant des enjeux sociaux, en entrant par les communautés de fans amateurs de musiciens, acteurs, films ou séries du Québec ou d’ailleurs, avec un intérêt particulier pour ceux populaires auprès des jeunes.
Au sein de l’équipe, chaque stagiaire produira une ou des études de cas portant chacune sur une communauté de fans (fandom) en ligne, et ce, sur diverses plateformes.
Tâches du stagiaire
exploration raisonnée d’un ou de plusieurs fandoms à la recherche de propos textuels ou audiovisuels concernant des enjeux sociaux ou collectifs (en marge ou non des propos directement reliés à la vedette ou à l’œuvre au cœur du fandom étudié);
saisie ou capture de ces propos et organisation de ces items dans une base de données pour structurer l’analyse (NVivo, AirTable, ou autre, à déterminer);
codage manuel des items selon une grille de codage itérative qui sera développée en équipe;
présentation orale des items en cours de codage lors de rencontres de l’équipe;
rédaction d’une synthèse des principales observations issues de ce codage ou des comparaisons entre études de cas.
Selon le développement du projet, il est également possible que soient menés quelques entretiens qualitatifs avec des usagers actifs dans ces fandoms
Supervision
Le stage sera supervisé par Nicole Gallant, professeure à l’INRS et spécialisée dans les domaines de la sociologie politique de la jeunesse. Le.la stagiaire intégrera l’équipe de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ) et de l’Observatoire Jeunes et Société (OJS).
Exigences particulières pour le stage
Avoir complété au moins une année d’un programme de baccalauréat dans une discipline pertinente des sciences sociales (sociologie, science politique, géographie, etc.)
Avoir obtenu d’excellentes notes dans les cours de méthodologie de la recherche en sciences sociales
Excellente capacité de rédaction et de synthèse
Maîtrise du français oral et écrit, connaissance de l’anglais écrit
Intérêt pour la sociologie de la jeunesse ou pour l’étude des comportements politiques, un atout.
Durée du stage
Le stage se déroulera sur 15 semaines entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale, mais devront permettre la participation à des rencontres d’équipe en ligne.
Rémunération pour le stage d’été : 6125$
Lieu du stage
Le stage peut être réalisé à distance, à l’INRS de Québec ou de Montréal, selon la préférence du.de la stagiaire.
Centre Urbanisation Culture Société, 385, rue Sherbrooke Est, Montréal
Campus de Québec , 490, rue de la Couronne, Québec
Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)
Date limite : 1er février 2026
Inclusion numérique et gouvernance territoriale (2026016)
Offre de stage n° 2026016
Ce stage s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche-action participative qui vise à soutenir les municipalités québécoises qui souhaitent se doter d’une politique d’inclusion numérique sur leur territoire.
À l’ère du virage numérique de l’État et des « villes intelligentes », l’inclusion numérique – soit la capacité d’accéder aux technologies et de les utiliser – constitue une condition essentielle de participation citoyenne, de justice sociale et d’équité territoriale. L’exclusion numérique d’une frange de la population risque de limiter l’accès aux services, de freiner la participation sociale et, en définitive, de restreindre le pouvoir d’agir des individus et des communautés. Or, si plusieurs initiatives et plans d’action ont vu le jour au Québec, l’absence de structures de gouvernance dédiées à l’inclusion numérique nuit à la cohésion, à la visibilité et à la reproductibilité des démarches existantes.
À partir de quelques cas d’étude (dont Longueuil), ce projet de recherche-action participative vise à développer un dispositif d’accompagnement à la mise en place d’une gouvernance collaborative de l’inclusion numérique dans les municipalités québécoises.
Tâches du stagiaire
Participer à la recension des écrits sur des démarches existantes d’accompagnement des municipalités (ex. : démarches Municipalité amies des aînés et Villes apprenantes) ;
Contribuer à la cartographie des acteurs de l’inclusion numérique sur les territoires visés ;
Participer à l’analyse qualitative des documents (selon l’approche thématique) : lecture et codage manuel des documents à l’aide du logiciel MAXQDA, identification des catégories de cadres, affinage des catégories, rédaction de mémos, etc. ;
Participer aux rencontres et contribuer à l’organisation d’ateliers de mobilisation des connaissances avec les partenaires du projet.
Supervision
Le stage sera supervisé par Virginie Hébert, professeure à l’INRS et membre de l’UMR INRS-UQAR Numérique et territoires
Le ou la stagiaire intégrera également l’équipe de l’Unité mixte de recherche INRS-UQAR Numérique et territoires.
Exigences particulières pour le stage
Avoir complété deux années d’études au premier cycle universitaire ;
Domaines d’études : communication, sociologie, science politique, technologies numériques, développement social et territorial ou autre domaine pertinent ;
Très bonnes capacités de rédaction et de synthèse ;
Connaissance et intérêt pour l’analyse qualitative (logiciels MAXQDA ou Nvivo, un atout) ;
Un intérêt pour les recherches-action et les méthodologies collaboratives serait un atout.
Durée du stage
Le stage se déroulera entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine, selon un horaire flexible. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale.
Rémunération pour le stage d’été : 6125$
Lieu du stage
Le stage se déroule à distance. Dans l’éventualité où le ou la stagiaire résiderait à Rimouski, une partie des tâches pourraient se dérouler dans les locaux de l’UQAR.
Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)
Date limite : 1er février 2026
Autisme et développement du langage en contexte autochtone (2026015)
Le stage proposé s’insère dans la programmation scientifique de Mireille De La Sablonnière-Griffin qui s’intéresse au bien-être des enfants et jeunes autochtones.
Dans le cadre de ce stage, l’étudiant.e sera impliqué.e à la croisée de deux projets, soit un portant sur les enjeux et besoins liés au développement du langage durant la petite enfance (0-5 ans) en contexte autochtone et un projet portant sur l’autisme durant l’enfance en contexte autochtone, notamment en documentant des récits familiaux à ce sujet.
Les deux projets se déroulent avec des partenaires en contexte urbain (ville de Québec) et Innu (diverses communautés et organisations, notamment Nutashkuan).
Tâches du stagiaire
Se familiariser avec les sujets abordés
Contribuer à la mise à jour et au maintien de la recension des écrits
Collaborer à une demande éthique et la préparation pour des collectes de données
Assurer les communications avec divers partenaires, autochtones et du milieu académique
Préparer des outils de mobilisation des connaissances pour les membres des communautés autochtones
Supervision
Le stage sera supervisé par Mireille De La Sablonnière-Griffin, professeure-chercheure à l’INRS, membre de l’UMR INRS-UQAT en études autochtones
Exigences particulières pour le stage
Avoir complété deux années d’études au premier cycle universitaire
Domaine d’études : études autochtones, travail social, sciences sociales, éducation, autres domaines connexes
Bonne capacité de rédaction, de synthèse et de vulgarisation
Maitrise de la langue française obligatoire
Maitrise de la lecture de la langue anglaise obligatoire
Intérêt pour le bien-être des enfants autochtones et l’autodétermination des peuples autochtones
Expérience en contexte autochtone, un atout
Durée du stage
Le stage se déroulera entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine, avec un horaire flexible. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale.
Rémunération pour le stage d’été : 6125$
Lieu du stage
Le stage se déroule à distance.
Dans l’éventualité où l’étudiant.e se situe à Val-d’Or, il est possible qu’une partie des tâches se déroule dans les locaux de l’UMR INRS-UQAT à Val-d’Or : Campus de Val d’Or – École d’études autochtones de l’UQAT, 663, 1re Avenue, Val-d’Or (Québec) J9P 1Y3
Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)
Date limite : 1er février 2026