Travail social – Page 7 – UQAR Emplois et Stages

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Relations entre Autochtones et non-Autochtones dans les villes du Québec (2026008)

Offre de stage n° 2026008

Ce stage s’inscrit dans le cadre d’une recherche partenariale qui vise à analyser les relations entre Autochtones et non-Autochtones dans les villes du Québec. Cette recherche comporte une visée d’action voulant nourrir le travail des organisations autochtones et des institutions. Les thématiques abordées :

Représentations sociales et spatiales
Racisme et discrimination
Processus d’autochtonisation et de réconciliation
Résurgence autochtone
Espaces sociaux et relations sociales
Droit à la ville
Tâches du stagiaire
Recension de la littérature scientifique et de la littérature grise ;
Recherche archivistique ;
Synthèse de documents ;
Activités de mobilisation des connaissances, média et réseaux sociaux ;
Aide à l’organisation et à la coordination d’événements ;
Veille médiatique.

Supervision
Le stage sera supervisé par Stéphane Guimont Marceau, professeure à l’INRS et spécialisée dans les domaines des études urbaines et des études autochtones.

Exigences particulières pour le stage
Être étudiant.e à temps plein au baccalauréat en sciences sociales ou humaines ;
Intérêt marqué pour la recherche ;
Intérêt marqué pour la recherche avec les peuples autochtones ;
Bonne maîtrise de la langue française et bonne connaissance de l’anglais ;
Aptitudes en synthèse et en rédaction ;
L’expérience en contexte autochtone, de recherche ou autre, représente un atout ;
Les étudiant.e.s autochtones sont fortement encouragé.e.s à poser leur candidature.

Durée du stage
Le stage se déroulera entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale.

Rémunération pour le stage d’été : 6125$

Lieu du stage
Centre Urbanisation Culture Société, 385, rue Sherbrooke Est, Montréal
Pourrait se faire en partie à distance et impliquer des déplacements dans certaines villes du Québec.

Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)

Date limite : 1er février 2026

Écologie territoriale et mobilité électrique (2026005)

Écologie territoriale et mobilité électrique : où vont les déchets de la transition énergétique?

Offre de stage n° 2026005

Ce stage s’inscrit dans un projet de recherche qui s’intéresse aux effets territoriaux de la transition énergétique et à la gestion de ses déchets.

Le ou la stagiaire se joindra à l’équipe de la professeure Julia Frotey ainsi qu’à celle du Consortium intersectoriel en écologie industrielle et agroalimentaire (CINÉIAG).

L’objectif est de mieux comprendre comment les politiques publiques, les pratiques industrielles et les dynamiques territoriales interagissent autour du recyclage et la valorisation des matériaux issus de la mobilité électrique.

Tâches du stagiaire
Une revue des dispositifs réglementaires et des politiques publiques en matière de recyclage des déchets de la transition énergétique au Québec
Une revue de littérature en études urbaines sur le métabolisme territorial et ses apports pour analyser les impacts territoriaux des industries de la transition énergétique (par ex : usines de recyclage des batteries pour véhicules électriques).

Supervision
Le stage sera supervisé par Julia Frotey, professeure à l’INRS en études urbaines et aménagement, et spécialisée dans les domaines de la transition énergétique et de l’électrification des transports.

Exigences particulières pour le stage
Étudiant.e en sociologie de l’environnement, sciences politiques, études urbaines, aménagement, urbanisme ou géographie,
Appétence pour les politiques publiques de transition énergétique,
Bonne capacité de rédaction et de synthèse,
Usage des logiciels bibliographiques et des bases de données bibliographiques,
Usage des outils de visualisation bibliographiques,
Français courant écrit et oral.

Durée du stage
Le stage se déroulera sur 15 semaines entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale.
Possibilité de poursuivre en maîtrise avec une bourse de 17 500$ annuels sur le sujet.

Rémunération pour le stage d’été : 6125$

Lieu du stage
Centre Urbanisation Culture Société, 385, rue Sherbrooke Est, Montréal
Télétravail possible

Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)

Date limite : 1er février 2026

Accompagnateur, Accompagnatrice

Que fait l’accompagnateur ou l’accompagnatrice ?

En tant qu’accompagnateur ou qu’accompagnatrice, tu joueras un rôle important dans l’intégration à la vie de camp d’un enfant à besoins particuliers. Tu verras à l’adaptation des activités du quotidien et à l’accompagnement du ou de la jeune, tout en travaillant en collaboration avec le moniteur ou la monitrice du groupe pour favoriser une expérience positive.

Tâches et responsabilités

Veiller au bien-être physique et psychologique de l’enfant.
Offrir un soutien individualisé selon ses besoins (comportementaux, physiques, sensoriels, etc.).
Adapter les activités pour favoriser sa participation dans le respect de ses capacités.
Faciliter les transitions et l’expression de ses besoins tout au long de la journée.
Encourager son intégration et ses interactions sociales dans le groupe.
Collaborer avec le moniteur ou la monitrice pour assurer une dynamique positive.
Échanger avec les parents pour mieux répondre aux besoins de l’enfant et assurer un suivi quotidien.

Profil recherché

Secondaire 5 complété avant le début de l’été Une priorité sera accordée aux candidat(e)s de niveau collégial
Expérience en accompagnement ou formation en relation d’aide – un atout considérable.
Formation RCR/Secourisme à jour – nous t’offrons la formation au besoin !
Intérêt pour travailler auprès des enfants à besoins particuliers
Faire preuve de bienveillance, d’ouverture et de patience.

Conditions

Lieu de travail : Camp Minogami
Emploi saisonnier : 8 semaines, du 27 juin au 22 août 2026
Congés fixes : 10-11 juillet, 25-26 juillet, 9-10 août.
Participer aux formations obligatoires de début de saison : Formation des moniteur(-trice)s : 30-31 mai 2026
Formation des nouveaux membres pédagogiques: 2-3 mai 2026
Formations virtuelles
Salaire hebdomadaire selon l’échelle en vigueur
Tu seras logé(e) et nourri(e) sur le site de camp, en contrepartie, une pension est prélevée sur ta paie.

Intervenant social.e et en prévention des dépendances

Action Jeunesse Côte-Sud prévient et intervient auprès des jeunes et de la communauté qui vivent des défis en lien avec les dépendances, les conflits et à la criminalité, par des approches alternatives, réparatrices et mobilisatrices, nous soutenons le développement du plein potentiel des jeunes et contribuons au mieux-vivre ensemble dans les MRC de Bellechasse, Montmagny et L’Islet.

Nous cherchons actuellement à combler 2 postes d’intervenant·e social·e et en prévention des dépendances en milieu scolaire, pour en savoir plus (visitez notre site WEB) :

Poste A – Jeunes 12–17 ans
Milieu : écoles secondaires de la MRC de Bellechasse (principalement Saint-Charles et Saint-Anselme, ainsi que Saint-Michel à la demande).
Période de coaching et de transition prévue avec l’intervenant actuellement en poste, pour faciliter le passage de flambeau (observation, coanimation, présentation aux partenaires).

Poste B – Jeunes adultes 16–24 ans

Milieu : Centres d’éducation des adultes, centres de formation professionnelle et cégep dans les MRC de Bellechasse et de Montmagny.

Les deux postes combinent :

Animation de groupe (prévention universelle, sélective et ciblée);
Intervention individuelle (dépistage, intervention précoce);
Promotion d’activités alternatives à la consommation;
Travail de proximité et mobilisation des partenaires scolaires et communautaires.

Responsabilités principales (communes aux deux postes)

Planifier, développer et animer des activités de prévention en lien avec la consommation de substances psychoactives (cannabis, alcool, etc.), en s’appuyant sur les meilleures pratiques en prévention des dépendances;
Offrir des suivis individuels (dépistage, intervention précoce) auprès de jeunes ;
Mobiliser et travailler en partenariat avec les acteurs des milieux scolaires, sociaux et communautaires (directions, enseignants, intervenant·e·s, organismes, etc.);
Assurer un travail de proximité et une présence significative dans le milieu scolaire;
Promouvoir et réaliser des activités alternatives à la consommation (surtout pour le volet 12–17 ans);
Documenter les activités (statistiques, comptes rendus, bilans, outils de suivi) et contribuer à l’analyse des résultats et à l’amélioration continue des pratiques.

Profil et qualités recherchées (pour les deux postes)

Autonomie professionnelle et bon sens des responsabilités;
Bon sens de l’organisation et capacité à gérer plusieurs dossiers en parallèle;
Entregent, leadership, créativité et approche collaborative;
Capacité d’adaptation à des milieux et des clientèles variés (ados et/ou jeunes adultes);
Capacité à travailler en partenariat et à mobiliser les acteurs du milieu;
Aisance à animer des groupes en milieu scolaire;
Approche ouverte, non jugeante et respectueuse.

Exigences

Formation collégiale ou universitaire en relation d’aide
(ex. : technique en travail social, éducation spécialisée, TTS, baccalauréat en travail social, psychoéducation ou autre domaine pertinent);
Connaissance du milieu communautaire, scolaire et/ou de la clientèle jeunesse / jeunes adultes;
Deux années d’expérience pertinente en intervention et/ou en animation de groupe;
Maîtrise de l’informatique et des outils numériques : Suite Office, plateformes de présentation et d’animation (Canva, AhaSlides, etc.);
Possession d’une voiture et permis de conduire valides (déplacements fréquents sur le territoire).

Conditions de travail et avantages:

Postes permanents à 35 h/semaine;
Régime de retraite et assurances collectives;
4 semaines de vacances dès la première année complétée;
Télétravail possible en période estivale;
Bonus bien-être de 500 $ après un an;
Allocation cellulaire;

Recrutement en continu – aucune date limite pour postuler.
Les candidatures sont analysées au fur et à mesure et des rencontres sont planifiées avec les personnes sélectionnées, jusqu’à ce que les postes soient pourvus.

Pour postuler, fais parvenir ton CV et une lettre de présentation en indiquant clairement
si tu poses ta candidature pour :

le Poste A – 12–17 ans,
le Poste B – 16–24 ans,
ou les deux postes.
📩 Courriel : majorie.asselin@jeunessecs.com

Agente ou agent de liaison

L’Observatoire de l’Abitibi-Témiscamingue (http://www.observat.qc.ca) rassemble, valorise et diffuse les connaissances touchant une multitude de facettes du développement des collectivités, des territoires de MRC, ainsi que de l’Abitibi-Témiscamingue. Sous l’égide de la Chaire Desjardins en développement des petites collectivités de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), l’Observatoire a pour mission de guider les gens vers une meilleure compréhension des réalités régionales et une prise de décision éclairée.

Votre rôle

Participer aux activités relatives à la mission de l’Observatoire de l’Abitibi-Témiscamingue : assurer un rôle stratégique de liaison avec les partenaires du développement régional en créant des occasions d’échange et en soutenant les mécanismes de mise en commun et de partage des connaissances.

Vos responsabilités

Promouvoir et représenter l’Observatoire dans différents milieux socio-économiques de la région et, au besoin, à l’extérieur;
Établir et maintenir des relations constructives avec différents partenaires du milieu;
Élaborer des mécanismes de mise en commun et de partage de données;
Animer des comités, organiser des activités de transfert et en assurer le suivi;
Contribuer à des projets de mutualisation de données et en soutenir la mise en valeur;
Accompagner les organisations locales et régionales dans leurs démarches de collecte, d’analyse et d’interprétation de données;
Donner des entrevues médiatiques;
Maintenir à jour des outils de communication (réseaux socionumériques).

Profil recherché

Détenir un diplôme universitaire terminal de premier cycle en sciences sociales, en communication ou dans une autre discipline pertinente ;
Avoir de l’aisance avec la gestion de médias socionumériques ;
Connaître le contexte socio-économique de l’Abitibi-Témiscamingue et de ses MRC;
Faire preuve de rigueur, d’autonomie, d’initiative et avoir de l’intérêt pour le travail d’équipe;
Posséder des habiletés d’animation d’espaces, de concertation et de mobilisation de partenaires autour d’objectifs communs;
Détenir un permis de conduire valide;
Maîtriser le français à l’oral et à l’écrit;
Posséder un réseau de contacts en développement régional sera considéré comme un atout.

ANIMATEURS (TRICES) D’ACTIVITÉS PARASCOLAIRES (sports, arts, danse, science etc.) AU PRIMAIRE 35$/65$ heure

L’organisme Dimension Sportive et Culturelle est actuellement à la recherche de personnes
passionnées et dynamiques pour animer des activités sportives (sports, cheerleading, cirque, danse,
etc.) et/ou culturelles (langues, arts, chant, gardiens avertis, etc.) auprès d’élèves dans les
écoles primaires (5-12 ans).
Notre territoire couvre toute la grande région de Québec, ainsi que celle de Lévis. Les
cours sont offerts les midis (entre 11h00 et 13h00) et après les classes (entre 15h00 et 16h45).
Les séances durent habituellement 60 minutes et parfois 90 minutes, lorsqu’il y un temps de dîner à
superviser. Le tout s’échelonne sur une période de 8 à 12 semaines consécutives.
Possibilité d’animer un ou plusieurs cours, selon vos disponibilités, votre moyen de transport et
votre intérêt. Salaire moyen entre 35$ et 65$ / cours (une prime est prévue en fonction de votre
expérience et la distance à parcourir).

Chargée ou chargé de projet – Clinique interdisciplinaire en santé globale

Située au campus de Rouyn-Noranda, la Clinique interdisciplinaire en santé globale – Enseignement, recherche et intervention – est sous la responsabilité du Vice-rectorat à l’enseignement et à la réussite. Elle regroupe les professeures et professeurs des départements de l’Unité d’enseignement et de recherche en sciences de la santé et des Écoles de travail social, de psychoéducation et d’art-thérapie. L’approche préconisée par la clinique s’appuie sur le concept de santé globale/mondiale, et intègre l’interdisciplinarité, la co-intervention égalitaire et l’intégration des savoirs dans un espace de partage communautaire, également lieu privilégié de recherche clinique. Le co-développement et la sécurisation culturelle y prennent également une place importante.

Cette clinique proposera à compter de son ouverture, prévue au début 2028, (1) un contexte d’apprentissage pour les futurs professionnels et professionnelles (personnes étudiantes) et un contexte de formation continue pour les personnes professionnelles en exercice et pour les bénévoles; (2) le développement de nouvelles pratiques en santé globale, en plus de soutenir la poursuite et le déploiement de nouvelles avenues de recherche ; (3) une offre de services : un accès adapté sans rendez-vous, des suivis cliniques, des services avec rendez-vous, l’organisation de journées et d’activités thématiques ainsi que le développement de projets communautaires et citoyens.

Votre rôle

Effectuer des travaux d’analyse, de conseil et d’assistance à la direction de département, de service, de centre ou de campus. Assurer des activités de conception, de réalisation, de promotion, d’organisation, de coordination et de contrôle des étapes de la réalisation d’un ou plusieurs projets pouvant toucher l’enseignement, la recherche et/ou l’administration, et ce, dans des contextes variés.

Vos responsabilités

Coordonner, planifier, concevoir, réaliser et évaluer les activités en lien avec la mise en opération de la clinique;
Anticiper, recueillir et analyser les besoins relatifs à la mise en opération de la clinique;
Déterminer la faisabilité du projet en tenant compte des besoins et des objectifs exprimés, des contraintes budgétaires, structurelles et /ou temporelles;
Assurer le respect des besoins et objectifs identifiés, des budgets et des échéanciers liés à la mise en opération de la clinique;
Participer activement au choix des logiciels nécessaires à la bonne marche des opérations de la clinique (dossier médical électronique, système de prise de rendez-vous, facturation et comptabilité);
Surveiller l’avancement des différentes étapes du projet par l’établissement d’un échéancier, et coordonner les actions nécessaires pour en assurer l’avancement. Identifier les problèmes et les difficultés liées à l’atteinte des objectifs et proposer différentes solutions;
Coordonner les activités de toutes les personnes intervenantes impliquées dans ce projet, incluant les activités du comité de suivi de la clinique, tout en participant à l’établissement et au maintien des partenariats;
Préparer et animer, au besoin, des activités d’information avec différents services ou départements de l’Université ou avec des partenaires externes. Participer à divers comités et rencontres en lien avec le projet;
Intervenir auprès du personnel de différents services ou départements à l’Université ou auprès de partenaires externes, dans le cadre des suivis à effectuer pour mener à terme le projet selon les spécifications prévues;
Conseiller et influencer la direction, s’il y a lieu, dans la détermination du mode de gouvernance, du modèle d’affaires et du plan financier, ainsi que dans l’élaboration et la coordination des politiques internes, des manuels employés et du protocole de gestion des risques;
Participer activement au recrutement et à l’accueil du personnel de la clinique et superviser, le cas échéant, le personnel de soutien de l’équipe de démarrage, collaborer à son entraînement, répartir le travail, en vérifier l’exécution et, sur demande, donner son avis lors de l’appréciation de la performance.

Votre profil

• Posséder un diplôme universitaire terminal de premier cycle dans un champ de spécialisation approprié, notamment en sciences de la santé ou en sciences humaines et sociales. Détenir un diplôme universitaire terminal de deuxième cycle sera considéré comme un atout important;
• Cumuler cinq (5) d’expérience de travail pertinente à la fonction, notamment en lien avec la gestion de projet;
• Avoir une connaissance adéquate des bonnes pratiques de gestion de projet en plus d’avoir une bonne connaissance du système québécois de santé et de services sociaux;
• Détenir des habiletés permettant de respecter les échéanciers, et de gérer les priorités et les imprévus;
• Maîtriser la suite Microsoft Office 365;
• Maîtriser le français oral et écrit;
• Posséder un excellent sens de l’organisation, d’analyse et de gestion de l’information;
• Être rigoureuse, juste et se distinguer par sa discrétion, son autonomie et sa débrouillardise;
• Faire preuve de diplomatie, d’intelligence sociale et avoir des communications interpersonnelles empreintes de respect et de souplesse.

Intervenant en intégration socioprofessionnelle

Si vous recherchez une opportunité stimulante et enrichissante et que vous êtes passionné par l’humain, cette offre est faite pour vous. Le CARE Montmagny-L’Islet a le mandat de recruter un intervenant en intégration socioprofessionnelle pour la MRC de Montmagny.

Principales fonctions et défis :

– Accueillir les participantes et participants, identifier leurs besoins et concevoir un plan d’intervention adapté
– Animer des ateliers de préparation en emploi (connaissance de soi, gestion de carrière, techniques de recherche d’emploi, maintien en poste)
– Accompagner les personnes dans la réalisation de leurs objectifs socioprofessionnels
– Élaborer des stratégies pour soutenir celles et ceux confrontés à des obstacles à l’emploi (dossier criminel, santé mentale, limitations physiques, isolement, difficultés financières, faible scolarité, etc.)
– Effectuer des suivis réguliers auprès des participants
– Informer et orienter vers les ressources pertinentes du milieu
– Rédiger des rapports d’activités et autres documents administratifs
– Développer du matériel d’intervention adapté aux besoins du groupe

Avantages et conditions de travail :

– Poste temporaire de 6 mois, 35 heures/semaine, avec d’excellentes chances de devenir permanent
– Éligibilité au régime de retraite et à l’assurance collective après 6 mois
– 2 congés maladie, 8 congés mobiles et congé pour ton anniversaire
– 13 jours fériés
– 4 semaines de vacances après une année de service
– Bureau fermé 2 semaines pendant la période des Fêtes
– Rémunération compétitive établie en fonction de tes compétences, expériences et qualifications

Profil et compétences recherchés :

– Formation universitaire en travail social, orientation, psychoéducation, psychologie ou tout autre domaine pertinent
– Une formation collégiale combinée à une solide expérience pourrait également être considérée
– Idéalement, 3 à 5 années d’expérience en intervention et/ou en employabilité
– Excellente maîtrise du français et fortes aptitudes rédactionnelles (CV, lettres, rapports, etc.)
– Bonne maîtrise des outils informatiques (Word, Outlook, Microsoft 365)
– Connaissance du marché du travail local et des organismes du milieu (un atout)
Qualités essentielles :

– Autonomie et débrouillardise
– Adaptabilité et ouverture d’esprit
– Empathie et respect pour chaque parcours individuel
– Excellentes habiletés communicationnelles
– Diplomatie, tact et attitude positive
– Esprit d’équipe et collaboration

Pourquoi joindre notre équipe?

– Une ambiance de travail bienveillante et conviviale, où professionnalisme et humour se côtoient
– Une organisation qui valorise tes idées et contributions
– Une réelle conciliation travail-vie personnelle
– Café gratuit (parce qu’on sait que ça compte!)
– Opportunités de formation continue
– Les vendredis après-midi sont off : oui, tu as bien lu!

Chargée ou chargé de cours en gestion de crise en contexte autochtone

L’École d’études autochtones de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue se démarque par des thèmes d’enseignement et de recherche novateurs, par son approche holistique et collaborative, ainsi que par son leadership dans les grands réseaux. La formation dispensée met l’accent sur l’expérience étudiante et mise sur la rencontre des cultures et sur la multidisciplinarité. Accessible, le personnel enseignant de l’École d’études autochtones est versé dans l’utilisation des technologies d’enseignement à distance et n’hésite pas à se rendre dans les communautés pour y offrir de la formation. Les personnes étudiant à l’École d’études autochtones bénéficient d’un soutien personnalisé leur permettant de concilier travail, famille et études et d’atteindre leurs objectifs de formation. Le personnel de l’École d’études autochtones jouit d’un milieu de travail stimulant.
Le programme
CERTIFICATE EN INTERVENTION ENFANCE-FAMILLE EN CONTEXTE AUTOCHTONE (4561)
Le cours
SOA1400 GESTION DE CRISE EN CONTEXTE AUTOCHTONE
Mode d’enseignement et horaire
Offert en formation à distance en mode synchrone (Zoom) à la session d’hiver 2026, 3 heures par semaine le mardi soir de 19 h à 22 h, du 13 janvier au 28 avril 2026. Cohorte d’étudiant·e·s autochtones et allochtones.
Votre rôle
Le travail consiste à assumer la responsabilité de l’enseignement de la charge de cours pour laquelle la personne a été engagée.
Vos responsabilités
• La préparation et la prestation du cours ;
• L’encadrement des étudiantes et des étudiants ;
• L’évaluation des travaux et examens ;
• L’attribution du résultat final.
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Profil recherché
• Doctorat ou maîtrise dans le domaine du cours ;
• Une expérience de travail pertinente et/ou être impliqué très activement auprès des Peuples autochtones ;
• Bonne connaissance de la suite Office et bonne capacité à apprendre de nouveaux logiciels spécifiques à la fonction tels que Moodle et Zoom.
Particularité
L’UQAT valorise l’équité, la diversité et l’inclusion (ÉDI) et, reconnaissant son rôle d’agent de changement, veille à garantir un milieu de vie inclusif pour tous et toutes. Ainsi, l’UQAT encourage les Autochtones, les femmes, les membres d’une minorité visible ou ethnique ainsi que les personnes en situation de handicap à présenter leur candidature, et ce, conformément au programme d’accès à l’égalité à l’emploi auquel elle souscrit.
Note : Seules les personnes dont la candidature est retenue en présélection seront contactées.