Archive for the ‘Temps plein’ Taxonomy
Enseignantes et enseignants des langues: français, français langue seconde et anglais langue seconde
Vous souhaitez en apprendre davantage sur le quotidien de nos employés? Lisez les témoignages de nos ambassadeurs !
Le Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM) recherche des enseignantes et des enseignants pour enseigner le français, le français langue seconde ou l’anglais langue seconde pour occuper des postes ou des remplacements à temps plein et à temps partiel au secteur des jeunes afin de contribuer activement à la réussite de TOUS les élèves du CSSDM.
Enseigner au CSSDM, c’est :
- Travailler au sein du plus grand réseau d’écoles de la métropole, accessible en transport en commun.
- Avoir la possibilité de choisir votre secteur géographique dans le territoire du CSSDM.
- Accéder au programme d’insertion professionnel des enseignants du CSSDM
- Avoir une conciliation entre le travail et la vie personnelle: occuper un emploi de jour, du lundi au vendredi, adapté à vos disponibilités.
- Bénéficier des avantages sociaux de la fonction publique (fonds de pension à prestations déterminées, assurances collectives, vacances, programme d’aide aux employés, etc.), selon l’emploi occupé*.
- Bénéficier de rabais corporatifs pour les employés (activités physiques, santé et bien-être, activités sociales, transport, assurances, téléphonie, lunetterie, informatique).
*des conditions liées à la convention collective s’appliquent
Le Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM) est le plus important employeur dans le monde de l’éducation au Québec et l’un des plus importants de la région métropolitaine, consultez la carte des territoires.
Rôle et responsabilités:
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d’emploi consiste à soutenir les apprentissages d’élèves du primaire (4 à 12 ans environ) ou du secondaire (12 à 21 ans) et de contribuer à leur développement et à leur réussite en fonction des objectifs des programmes d’études en lien avec une ou plusieurs disciplines précises (français, français langue seconde, anglais langue seconde, etc.).
Plus particulièrement, cette personne est notamment responsable de :
- Planifier, préparer et donner des cours, mettre en place des situations d’enseignement et d’apprentissage et effectuer des évaluations en tenant compte des programmes d’études et du projet éducatif de l’école, des élèves (variétés des besoins, caractéristiques, forces et difficultés), de l’organisation de la classe, du matériel et du contexte organisationnel.
- Gérer le fonctionnement du groupe-classe
- Collaborer et s’impliquer au sein de l’équipe-école
- Collaborer avec la famille de chaque élève en l’informant des réalisations et des défis de l’élève, ainsi qu’en l’impliquant et la faisant participer aux apprentissages de l’élève.
Pour en savoir davantage, les ressources suivantes peuvent être consultées :
- La section de notre page carrière dédiée à la profession enseignante
- Le site du Gouvernement du Québec « Découvrir la profession d’enseignant »
- Référentiel de compétences professionnels de la profession enseignant
- Programme de formation de l’école québécoise
Lieux de travail possibles :
- Écoles primaires et secondaires régulières / avec classes spécialisées
- Écoles spécialisées à vocation particulière
Qualifications requises (l’un des profils suivants):
Enseignant(e) légalement qualifié(e)
- Détenir une qualification légale à enseigner au Québec (brevet, permis, autorisation provisoire) en français, français langue seconde, anglais langue seconde ou anglais
- Détenir une qualification légale à enseigner au Québec dans un autre champ d’enseignement ET un an d’expérience (contrat) en français, français langue seconde, anglais langue seconde ou anglais, et ce, dans les 5 dernières années
Des conditions liées à la convention collective s’appliquent. Également, une attestation d’expérience du CSS où cette expérience a été acquise sera requise.
ET - Fournir une preuve de réussite du test de français (TECFÉE, SEL (version B) ou CÉFRANC).
Étudiant(e) en enseignement dans un programme menant à une qualification légale à enseigner au Québec :
- Être inscrit à temps plein ou à temps partiel au baccalauréat OU dans un programme de formation de 2e cycle universitaire (maîtrise, DESS) en enseignement du français, du français langue seconde, de l’anglais langue seconde ou de l’anglais dans une université canadienne. Une preuve attestant que la formation est en cours sera requise.
- Pour les étudiants dans une université anglophone ou dans une autre province canadienne : Fournir une preuve de réussite du test de français (TECFÉE, SEL (version B) ou CÉFRANC).
Enseignant(e) non-légalement qualifié(e)
- Détenir un Avis d’admissibilité conditionnelle en enseignement du français, du français langue seconde, de l’anglais langue seconde ou de l’anglais, délivré par le ministère de l’Éducation du Québec
OU - Détenir un grade universitaire de 1er cycle sanctionnant un programme d’études universitaires d’une durée minimale de 3 ans dans un domaine pertinent à l’emploi, notamment : littératures de langue française ou anglaise, langue française ou anglaise, langue française et rédaction professionnelle.
- Avoir acquis une année d’expérience éducative (en enseignement, en animation, en formation ou en encadrement, de préférence auprès de jeunes ou de groupes de jeunes entre 4 et 21 ans) de préférence en français, et ce, au cours des 5 dernières années.
OU - Détenir un grade universitaire de 1er cycle sanctionnant un programme d’études universitaires d’une durée minimale de 3 ans dans une discipline connexe à la langue française ou anglaise, par exemple : journalisme, communications.
Avoir acquis une année d’expérience en enseignement, de préférence auprès de jeunes ou de groupes de jeunes entre 4 et 21 ans, et ce au cours des 5 dernières années.
Exigences particulières pour les enseignant(e)s non légalement qualifié(e)s
- Maîtrise du français parlé et écrit.
- Avoir une preuve de réussite du test de français (TECFÉE, SEL (version B) ou CÉFRANC) ou s’engager à le fournir dans un délai prescrit si réussite du processus de sélection (des conditions s’appliquent).
- S’engager à suivre une formation obligatoire adaptée aux enseignants non légalement qualifiés offerte par les Services éducatifs du CSSDM.
- Avoir de l’intérêt pour s’engager dans un parcours qualifiant en enseignement.
* Veuillez noter que pour les diplômes obtenus à l’étranger, afin de valider adéquatement les qualifications requises, l’évaluation comparative de vos études effectuées hors Québec est impérative et doit être obtenue au moment de postuler. Celle-ci est délivrée par le ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (MIFI).
*Par souci de confidentialité, il est important de caviarder les informations personnelles apparaissant sur vos documents de candidature, telles que le code permanent, la date de naissance, etc. Veuillez vous assurer de laisser les informations nominatives, ainsi que les informations de réussite scolaire visibles.
Rémunération
Le salaire du personnel enseignant est déterminé en fonction du type d’affectation obtenue :
- Taux de suppléance en vigueur
ou - Salaire annuel entre 54 119 $ et 105 432 $ selon votre scolarité et vos expériences de travail.
Lors de l’obtention d’un premier contrat, votre échelon salarial est établi par le Bureau de la dotation sur la base de votre scolarité et de votre expérience. Les attestations d’expérience pertinentes à la fonction doivent être déposées dès l’embauche ou au plus tard dans les deux mois suivants l’obtention d’un premier contrat. Ces attestations doivent comporter les informations suivantes : fonction exercée, date de début et date de fin, nombre d’heures travaillées, nom de l’employeur, adresse et signature de ce dernier. Les attestations d’expérience seront analysées par le Bureau de la dotation.
Autres informations
- Processus de sélection : entrevue de sélection et test écrit en lien avec les fonctions principales du poste. Le test écrit est obligatoire si aucune preuve de réussite du test de français (TECFÉE, SEL (version B) ou CÉFRANC) est démontrée
- Date d’entrée en fonction : dès que possible
Pour postuler
Cliquez ici pour vous joindre à nous et contribuer à la mission éducative du plus grand Centre de services scolaire au Québec
Le CSSDM remercie les candidates et candidats de leur intérêt. Toutefois, veuillez noter que l’équipe du recrutement ne communiquera qu’avec les personnes présélectionnées pour la suite du processus, et ce, en fonction des besoins que présente le CSSDM.
Le CSSDM s’est doté d’un Programme d’accès à l’égalité en emploi et invite les femmes, les membres des minorités visibles, les membres des minorités ethniques, les Autochtones et les personnes handicapées à présenter leur candidature. Les personnes handicapées qui le désirent peuvent recevoir de l’assistance pour le processus de présélection et de sélection.
Le personnel du CSSDM est soumis à la Loi sur la laïcité de l’État (la « LLÉ ») ainsi que depuis le 30 octobre 2025 à la Loi visant notamment à renforcer la laïcité dans le réseau de l’éducation et modifiant diverses dispositions législatives (la « LRL »). La LLÉ et la LRL prévoient notamment que le CSSDM respecte la laïcité de l’état et ses principes, incluant la séparation de l’état et des religions, la neutralité religieuse de l’État, l’égalité de tous les citoyens et citoyennes, dont l’égalité entre les femmes et les hommes, ainsi que la liberté de conscience et la liberté de religion.
La LRL prévoit, entre autres choses, l’interdiction du port d’un signe religieux à tout membre du personnel du centre de services scolaire qui se trouve sur les lieux mis à la disposition d’une école ou d’un centre ou est en présence d’un élève. L’interdiction s’applique au personnel embauché après le 19 mars 2025 ou ayant changé de fonction après cette date.
Ces lois prévoient également l’obligation pour l’ensemble du personnel du CSSDM d’exercer ses fonctions à visage découvert.
De plus, la LRL a également pour objet de promouvoir, notamment dans le cadre des services éducatifs, la qualité du français, seule langue commune de la nation québécoise, au sein du système scolaire public afin de permettre l’adhésion et la contribution de tous à la culture distincte de cette nation.
Pour le personnel enseignant, la LRL prévoit notamment que les modalités d’intervention pédagogique prises et les instruments d’évaluation des élèves choisi par l’enseignant, y compris le matériel utilisé aux fins d’intervention et d’évaluation, doivent :
- s’inscrire en cohérence avec les valeurs démocratiques et les valeurs québécoises, dont l’égalité entre les femmes et les hommes, et la laïcité de l’État. L’enseignant doit de plus veiller au respect de ces valeurs et de la laïcité de l’État.
- être conformes au projet éducatif de l’école, aux régimes pédagogiques établis par le gouvernement, aux programmes d’activités ou d’études établis par le ministre, aux activités ou contenus prescrits dans les domaines généraux de formation et à tout autre encadrement pédagogique dont l’enseignant doit tenir compte.
Agent(e) de projet en environnement
Tâches
- Effectuer des interventions de contrôle des plantes exotiques envahissantes.
- Réaliser des travaux de terrain en milieux terrestres et aquatiques.
- Effectuer des observations et des relevés de la faune et de la flore.
- Prélever des échantillons d’eau et de sédiments.
- Contribuer à l’étude des milieux humides.
- Sensibiliser le public à l’environnement.
- Transformer les données terrain en résultats concrets.
- Participer à la rédaction de rapports techniques.
- Soutenir des projets environnementaux réels et utiles.
- Accomplir diverses tâches liées aux projets.
Exigences
- Étudiant(e) en environnement, biologie, écologie, géographie ou domaine connexe.
- Répondre aux critères du programme Emplois d’été Canada :
- Être âgé(e) de 15 à 30 ans ;
- Être citoyen(ne) canadien(ne), résident(e) permanent(e) ou désigné(e) comme réfugié(e) en vertu de la Loi sur l’immigration et la protection des réfugiés.
- À l’aise sur le terrain, motivé(e) par le travail extérieur et bonne forme physique.
- Intérêt marqué pour la protection des milieux naturels.
- Autonome, débrouillard(e) et responsable.
- À l’aise en travail d’équipe.
- Bonne organisation et gestion du temps.
- Expérience terrain ou en gestion de projet.
- Permis de conduire valide.
Conditions de travail
- Lieu : Pointe-aux-Trembles (Montréal).
- Horaire : 35 h/semaine, possibilité de fins de semaine.
- Salaire : 21 $/heure.
- Déplacements : accès au service d’autopartage Communauto.
- Durée : 12 à 16 semaines, selon ta disponibilité.
- Période : début mai à fin août 2026.
Pour postuler :
- Documents requis : CV et lettre de motivation.
- Date limite : Au plus tard le 4 mai 2026.
- Contact : Elise B. Mercure, directrice générale.
- Envoi par courriel : info@zipjc.org
Directeur ressources humaines
L’esprit d’équipe, l’écoute et la collaboration guident leur quotidien, portés par un goût des défis.
Vous aurez l’opportunité de grandir au sein d’un groupe d’entreprises (plateforme Avex), composé d’Avjet Holding Inc., d’Executive Flight Center et d’Executive Aviation, soutenu par une firme de capital-investissement.
Ils favorisent et respectent chacune de leurs cultures uniques et priorisent les gens.
Nous recrutons un leader RH régional senior responsable de soutenir l’équipe de direction d’AvJet à travers le Québec, agissant comme le principal représentant des RH pour l’entreprise.
Ce rôle est intégré à AvJet et assure l’exécution efficace des pratiques relatives aux ressources humaines, des relations avec les employés et de la conformité, tout en s’alignant sur les normes de la plateforme Avex et les services partagés.
Le rôle relève du Chef de la direction des ressources humaines (plateforme), avec une relation hiérarchique fonctionnelle avec la direction d’AvJet.
Voici un sommaire des principales responsabilités liées au poste :
- Assurer la conformité avec toutes les lois provinciales et fédérales du travail, les règlements et les normes d’emploi.
- Fournir un leadership stratégique en RH aux dirigeants régionaux, alignant les stratégies relatives aux personnes (people strategies) sur les objectifs commerciaux.
- Élaborer, mettre à jour et superviser les politiques et procédures RH pour garantir la cohérence et la conformité.
- Diriger la gestion des risques RH, identifier les problèmes et mettre en œuvre des stratégies d’atténuation.
- Mener la planification de la main-d’œuvre, la conception organisationnelle et les initiatives de gestion du changement.
- Soutenir le développement du leadership, la planification de la relève et l’état de préparation des talents (talent readiness) à travers la région.
- Diriger les communications syndicales et les négociations des conventions collectives de travail.
- Diriger toutes les autres aspects de relations avec les employés, y compris les enquêtes, la résolution des conflits et la gestion des cas.
- Utiliser les données et les métriques RH pour guider la prise de décision et identifier les tendances de la main-d’œuvre.
- Promouvoir les initiatives d’engagement et de rétention des employés pour renforcer l’expérience employé.
- Traduire la stratégie RH de l’entreprise en une exécution régionale pratique et pertinente au niveau local.
- Maintenir une communication solide entre les dirigeants et les employés en répondant aux problèmes et en fournissant des orientations.
- Collaborer avec les services RH partagés pour fournir le soutien en matière de paie, d’avantages sociaux, de systèmes RH et d’administration.
- Encadrer, accompagner et développer l’équipe RH régionale pour renforcer les capacités et la performance.
- Identifier et atténuer les risques liés à la santé et sécurité au travail (SST) en mettant en place des mesures correctives.
Exigences du poste:
- Baccalauréat en ressources humaines, en développement organisationnel ou dans un domaine connexe.
- Expérience combinée de leader RH senior en droit québécois et fédéral (ou Expertise en droit du travail québécois et fédéral acquise en tant que leader RH senior).
- Expérience dans des milieux syndiqués et/ou opérationnels privilégiée.
- Maîtrise avancée du français et de l’anglais, à l’oral comme à l’écrit, requise en raison de collaborations régulières avec des collègues unilingues anglophones à l’extérieur du Québec.
- Expérience dans le domaine aéroportuaire/de l’aviation (un atout).
Compétences recherchées:
- À l’aise d’évoluer dans un modèle de structure matricielle et de services partagés.
- Compétences chevronnées en consolidation d’équipe, en encadrement et en résolution de conflits.
- Capacité à travailler en équipe.
- Excellentes habiletés communicationnelles et interpersonnelles.
- Pragmatique et reconnu comme un partenaire de confiance par les gestionnaires de première ligne.
- Grande rigueur et excellent sens de l’organisation.
- Imputabilité – Assume la responsabilité et la prise en charge de ses propres actions et de celles du service des ressources humaines.
- Créativité, innovation et intuition dans la gestion du changement, la saisie d’opportunités et le dépassement des défis.
Avantages:
- Assurances collectives complètes
- Programme de REER contributif
- Rémunération variable basée sur les performances de l’entreprise
- Horaire variable et flexible
- Formation continue
- Dialogue (service de télémédecine)
- Programme d’aide aux employés et à la famille
Directeur(trice) général(e)
TEMPS PLEIN — PERMANENT
SOMMAIRE DU POSTE
Sous la supervision du conseil municipal et en étroite collaboration avec le maire, et à titre de fonctionnaire principal, la direction générale est responsable de l’administration de la Ville. À cet effet, elle planifie, organise, dirige et contrôle l’ensemble des activités municipales conformément aux lois et aux règlements en vigueur. De plus, elle conseille les autorités sur les orientations et les objectifs à privilégier et dirige les plans d’action pour les réaliser.
PRINCIPALES RESPONSABILITÉS
•Planifier, organiser et superviser les activités des différents services municipaux en respectant les orientations stratégiques et le cadre budgétaire;
•Mettre en oeuvre les décisions et orientations du conseil municipal et assurer la communication entre les élus et l’équipe administrative;
•Assurer une gestion rigoureuse des ressources humaines, financières et matérielles en collaboration avec les directions des différents services de la Ville et s’assurer de l’optimisation de ces ressources;
•Superviser l’ensemble des activités et projets de la Ville, dans le respect des priorités et de la législation en vigueur;
•Élaborer et superviser le budget municipal et le plan quinquennal des immobilisations (PQI);
•Anticiper les enjeux et les opportunités, formuler des recommandations au conseil municipal;
•Assister aux séances du conseil municipal;
•Maintenir des relations constructives avec les citoyens, partenaires locaux, régionaux et gouvernementaux;
•Stimuler l’innovation et l’amélioration continue des processus internes;
•Représenter la Ville auprès des citoyens et des instances externes;
•Veiller à la mobilisation des équipes de travail en favorisant les échanges et la communication;
•Accomplir toute autre tâche connexe liée aux fonctions.
COMPÉTENCES RECHERCHÉES
•Leadership et capacité à mobiliser une équipe de travail;
•Aisance en communication, en relations humaines et en négociation;
•Grande capacité à travailler sous pression et avec des délais serrés;
•Sens de l’initiative, attitude proactive et habilités pour la résolution de problèmes;
•Sens politique développé;
•Jugement, rigueur de gestion et éthique professionnelle.
EXIGENCES REQUISES
•Détenir un diplôme universitaire de premier cycle en administration, en gestion publique, ou toute autre combinaison de formation et d’expérience jugée pertinente;
•Posséder un minimum de cinq (5) ans d’expérience en gestion (toute expérience municipale sera considérée comme un atout);
•Détenir un permis de conduire de classe 5 valide (des déplacements peuvent être requis dans le cadre des fonctions);
•Être disponible pour travailler selon un horaire variable et parfois en soirée;
•Maîtriser la langue française à l’oral et à l’écrit ainsi que les logiciels de la suite Office 365.
PRINCIPALES CONDITIONS OFFERTES
✓Type d’emploi : Poste temps plein, permanent
✓Salaire : Salaire concurrentiel, à discuter en fonction de l’expérience du candidat
✓Horaire de travail : Environ 40 h/semaine (variable)
✓Vacances et congés selon les dispositions en vigueur
✓Avantages sociaux : assurance collective, régime de retraite et autres conditions avantageuses
✓Lieu de travail : Hôtel de ville (1309, rue Principale, Pohénégamook)
INFORMATIONS POUR POSTULER
Ce poste vous intéresse ? Merci de transmettre votre candidature (CV et lettre de motivation) au plus tard le jeudi 23 avril 2026 à l’adresse courriel recrutement.externe@fqm.ca en indiquant le titre du poste et le nom de la municipalité en objet.
Seules les personnes retenues pour une entrevue seront contactées. Nous vous remercions de votre intérêt pour la Ville de Pohénégamook.
*L’emploi du masculin a été utilisé afin d’alléger le texte.
Conseillères et conseillers en architecture des technologies de l’information (niveaux standard, expert et émérite)
Votre contribution à la mission de Revenu Québec
La Direction générale des technologies de l’information est un partenaire stratégique au cœur de la mission de Revenu Québec. Elle contribue à l’atteinte des objectifs organisationnels en offrant des solutions et des services performants et sécuritaires, ainsi qu’en assurant une saine gestion des actifs informationnels.
Votre quotidien à Revenu Québec
En posant votre candidature, vous pourriez être considéré pour des emplois dans les domaines d’architecture suivants :
- Architecture d’affaires
- Architecture de données
- Architecture d’entreprise
- Architecture fonctionnelle
- Architecture et ingénierie des données
- Architecture d’intégration
- Architecture logicielle
- Architecture de sécurité
- Architecture de solutions d’affaires (progiciels)
- Architecture technologique
Si vous faites partie des personnes sélectionnées, nous vous préciserons, lorsque nous communiquerons avec vous, les rôles et les responsabilités relatifs à l’emploi.
Programmeur(se)-analyste en IA & LLM
En tant que Programmeur(se)-analyste en IA & LLM, tu seras au cœur de cette transformation et tu joueras un rôle clé dans le développement de solutions intelligentes basées sur les modèles de langage LLM, la recherche sémantique et l’automatisation des processus.
Au cœur d’un environnement humain, tu travailleras sur des initiatives concrètes en collaboration avec des équipes multidisciplinaires curieuses, agiles et prêtes à expérimenter pour contribuer à la transformation numérique de l’organisation.
Principales responsabilités
- Contribuer à la mise en production des solutions IA
- Concevoir, structurer et optimiser des prompts avancés (system, few-shot, chaînes de prompts)
- Intégrer et orchestrer des LLM (OpenAI, Claude, OpenRouter) dans des services backend performants
- Ajuster les paramètres de génération et optimiser l’utilisation des tokens (jetons), les coûts et la qualité des réponses
- Mettre en place des pipelines d’embeddings et des solutions de recherche vectorielle (ChromaDB, FAISS)
- Concevoir et faire évoluer des architectures RAG
- Mettre en place des outils d’automatisation tels que n8n et Activepieces
- Maîtriser des outils de génération de code, notamment Claude Code, Google Antigravity et GitHub Copilot
- Développer et approfondir ses compétences en IA afin de soutenir l’innovation
- Participer au développement et à l’implémentation d’agents IA
- Mettre en place des tableaux de bord avec Power BI et Power Platform
Profil recherché
- Détient un diplôme universitaire en informatique, en intelligence artificielle ou l’équivalent
- Cumule un minimum de 3 ans d’expérience pertinente en intégration IA & LLM
- Possède une expérience concrète avec les APIs LLM
- Comprend bien les architectures RAG, les embeddings et le prompt engineering
- Maîtrise la conception de systèmes robustes, scalables et performants
- Utilise les outils de développement assisté par IA tels que GitHub Copilot
- Fait preuve de proactivité, est analytique, doté d’un fort sens du leadership, capable de prendre des initiatives et de questionner pour approfondir la compréhension des enjeux
Nous t’offrons
- Un horaire estival de 4 jours par semaine pendant tout l’été
- Une politique de télétravail établie
- Une gamme complète d’avantages sociaux incluant les soins dentaires, la télémédecine et un REER collectif avec collaboration de l’employeur
- Un plan de rémunération compétitif
- Un plan de formation continue et de développement professionnel
- Des politiques de gestion des ressources humaines à la hauteur de ta contribution
- Du plaisir au travail, des activités sociales et l’opportunité de travailler avec une équipe stimulante
Nous voulons te rencontrer!
Fais-nous parvenir ta candidature par courriel au rh@ln.ca, ou contacte notre département des ressources humaines pour plus d’informations au 418-833-2114.
Ergothérapeute/Agente ou agent de réadaptation fonctionnelle
L’ergothérapeute en milieu scolaire intervient sur les tâches et les activités essentielles à la participation et à la réussite éducative des élèves. L’intervention peut être orientée sur l’occupation (alimentation, habillage, découpage, graphomotricité, jeux, utilisation d’un outil technologique, etc.), sur l’environnement (mobilier, espace de travail, organisation de la classe, matériel scolaire, etc.) et sur la personne (habiletés sensorielles, motrices, perceptuelles, fonctionnelles, etc.) afin de soutenir l’engagement et le rendement occupationnel de l’enfant. L’objectif des interventions réalisées est de soutenir le développement des habiletés requises pour évoluer en milieu scolaire, de les maintenir, de les rétablir, ou de diminuer les situations de handicap.
ATTRIBUTIONS ET CARACTÉRISTIQUES
· En contexte scolaire, l’ergothérapeute intervient dans une approche universelle, organisée selon le modèle Réponse à l’intervention (RAI). Ainsi il recommande :
§ Des mesures qui favorisent l’autonomie des enfants dans les environnements communs;
§ Des stratégies universelles en lien avec le développement de l’enfant;
§ Des approches qui favorisent l’autonomie dans les situations d’apprentissages proposées.
· Selon le contexte et les besoins, le mandat attribué à l’ergothérapeute peut s’inscrire dans un ou plusieurs niveaux d’intervention. Par exemple :
§ Mandats de l’ergothérapeute dans une approche d’interventions de niveau 1 :
o Ateliers de stimulation en classe (ex. : écriture, autorégulation, habiletés préscolaires, organisation, etc.);
o Accompagnement des enseignants, élaboration de portraits de classe;
o Formations aux parents et aux équipes-école (ex. : graphomotricité, développement moteur, TSA, TDC, sphère sensorielle, classe flexible, aménagement physique d’une classe, etc.);
o Adaptation de l’environnement;
o Participation à des communautés d’apprentissage professionnelles et divers comités (ex. : graphomotricité, préscolaire 4 ans, « script-cursif », etc.);
o Détection des élèves à risque.
§ Mandats de l’ergothérapeute dans une approche d’interventions de niveaux 2 et 3 :
o Consultation ponctuelle et opinion particulière sur la situation d’un élève;
o Sous-groupe d’intervention (ex. : écriture, autorégulation, habiletés préscolaires, etc.);
o Dépistage des élèves présentant des indices de difficulté (ex. : TDC, etc.);
o Observation en classe en lien avec une problématique ciblée et recommandations à l’équipe-école;
o Collaboration et lien avec les partenaires externes;
o Soutien à l’application des recommandations (de l’interne et de l’externe);
o Vulgarisation à l’équipe-école des informations contenues au rapport d’évaluation en ergothérapie;
o Participation aux rencontres multidisciplinaires/études de cas, participation au plan d’intervention scolaire;
o Recommandation de matériel adapté.
Psychoéducatrice ou psychoéducateur/Agente ou agent de réadaptation – École secondaire Louis-Jacques-Casault
L’emploi de psychoéducatrice ou psychoéducateur comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de dépistage, d’aide, d’accompagnement et d’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation, ainsi que de détermination d’un plan d’intervention psychoéducative et sa mise en œuvre, dans le but de réunir les conditions favorables à l’adaptation optimale de l’élève, au rétablissement et au développement de ses capacités adaptatives et de son autonomie, en interaction avec son environnement. Elle ou il assume un rôle conseil et de soutien auprès des intervenantes et intervenants scolaires et des parents.
ATTRIBUTIONS ET CARACTÉRISTIQUES
La psychoéducatrice ou le psychoéducateur participe à l’élaboration et la mise en application du service de psychoéducation tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que du centre de services scolaire.
Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue l’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation et de l’élève atteint d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou une évaluation effectuée par une ressource professionnelle habilitée à la faire, afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan psychosocial ; elle ou il recueille auprès des intervenantes et intervenants scolaires ou externes et des parents des renseignements pertinents, sélectionne et utilise les tests appropriés, effectue des entrevues et procède à des observations et à l’analyse des données dans le cadre de la détermination d’un plan d’intervention pour répondre aux besoins de l’élève.
Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.
Elle ou il participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation.
Elle ou il accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires et les parents d’élèves en difficultés d’adaptation; elle ou il leur propose des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves et les guides dans les choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.
Elle ou il planifie, organise et anime, en collaboration avec d’autres intervenantes et intervenants scolaires ou externes, des activités auprès de groupes classes ou des groupes d’élèves présentant des difficultés communes ou des problématiques particulières.
Elle ou il conçoit, adapte ou élabore du matériel en fonction des besoins et des capacités des élèves présentant des difficultés d’adaptation.
Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.
Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire; elle ou il leur propose des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève.
Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.
Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.
Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par le centre de services scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.
Technicien(ne) comptable
Chez Prolam, nous savons que la performance d’une entreprise repose autant sur ses opérations que sur la qualité de sa gestion. C’est pourquoi nous recherchons un(e) Technicien(ne) comptable rigoureux(se) et organisé(e) qui souhaite contribuer au succès d’une entreprise manufacturière moderne en pleine évolution.
Sous la supervision du contrôleur financier, tu participeras à différentes activités comptables essentielles au bon fonctionnement de l’organisation. Ton travail contribuera directement à la fiabilité de l’information financière et à la prise de décision
Vos principales tâches :
- Classer des documents d’une manière ordonnée ;
- Associer les factures de coût de transport et de douane avec la facturation pour contrôler le prix et éviter la double facturation du transport et déterminer le montant de provision à inscrire à la fin du mois ;
- Effectuer la concordance des factures ;
- Préparer et vérifier de façon hebdomadaire le paiement de fournisseurs ayant une condition de paiement avec escomptes ;
- Préparer et vérifier le 15 du mois le paiement du mois suivant ;
- Procéder au balancement de la perte transport ;
- Faire les conciliations bancaires ;
- Compiler de différentes données dans les fichiers Excel ;
- Gérer la petite caisse ;
- Faire la facturation client autre ;
- Compiler et ajuster l’inventaire des fournitures de la fin de mois ;
- Participer aux différents rapports et écritures pour l’émission mensuelle.
Profil recherché
- DEC en comptabilité ou formation pertinente;
- Bonne maîtrise d’EXCEL et de la suite office;
- Rigueur, autonomie et souci du détail;
- Bon sens de l’organisation;
- Esprit d’équipe et attitude collaborative.
Analyste dans le domaine des technologies de l’information
En posant votre candidature, vous postulez pour les emplois suivants :
– Analyste-développeuse ou analyste-développeur
– Analyste fonctionnelle ou analyste fonctionnel
De nouveaux défis, c’est juste ici!
Travailler chez nous, c’est se réaliser grâce à l’énergie collective. C’est aussi contribuer à bâtir une société plus équitable.
Faites partie de notre équipe et occupez un emploi gratifiant tout en bénéficiant de nombreux avantages, dont les suivants :
– Possibilité de télétravail;
– Horaire flexible et différents types de congés offerts;
– Minimum de quatre semaines de vacances après la première année.
Votre contribution à la mission de Revenu Québec
La Direction générale des technologies de l’information est au cœur de la transformation numérique de Revenu Québec. Grâce à l’expertise de ses équipes, elle conçoit, développe et fait évoluer des solutions technologiques innovantes qui soutiennent les opérations, améliorent les processus d’affaires et renforcent la performance de l’organisation.
En évoluant au sein de cette direction générale, vous collaborerez avec vos collègues en vue de relever des défis stimulants, comme la réalisation d’initiatives ou de projets informatiques liés à la refonte des systèmes d’encaissement ou à la feuille de route Entreprises, entre autres.
La créativité et l’esprit de collaboration sont des principes fondamentaux qui guideront votre travail au quotidien.
Votre quotidien à Revenu Québec
En tant qu’analyste-développeuse ou analyste-développeur, vous devrez
– concevoir, évaluer, proposer, présenter et faire accepter des solutions informatiques, qu’il s’agisse de programmes, de logiciels ou de solutions matérielles;
– établir des spécifications logiques et techniques, ce qui implique notamment d’identifier les mesures de contrôle et de sécurité à implanter;
– réaliser les solutions retenues en fonction des besoins identifiés;
– assurer un rôle-conseil auprès des membres de votre équipe ainsi que des contributrices et contributeurs, en plus de participer à la planification et à l’organisation des travaux afin de maximiser la valeur d’affaires pour la clientèle;
– réaliser les activités de contrôle qualité nécessaires à la mise en production en vous assurant du respect des normes de l’organisation.
En tant qu’analyste fonctionnelle ou analyste fonctionnel, vous devrez
– analyser les besoins d’affaires, contribuer à la détermination de l’envergure des travaux et fournir aux équipes de développement les éléments fonctionnels requis pour la réalisation des travaux, conformément aux orientations établies;
– participer à l’élaboration de la solution retenue lors de l’étude préliminaire et précisée lors des travaux d’architecture;
– rédiger ou actualiser les dossiers fonctionnels en conformité avec les besoins exprimés par la clientèle;
– réaliser des essais fonctionnels afin de garantir la qualité des travaux de développement effectués.
En prime, vous aurez l’occasion de vous épanouir professionnellement grâce au soutien d’une équipe expérimentée qui aura à cœur votre réussite et votre avancement.
Les prérequis
Pour vous joindre à notre équipe, vous devez détenir
-soit un diplôme universitaire de premier cycle (baccalauréat) ou l’équivalent dans l’un des domaines suivants ou dans tout autre domaine jugé pertinent :
-informatique,
-génie informatique,
-génie logiciel,
-administration (technologies de l’information);
– soit un diplôme universitaire de premier cycle (baccalauréat) dans tout autre domaine et avoir minimalement une année d’expérience jugée pertinente;
– détenir de l’expérience dans le domaine des technologies de l’information.
De plus, les éléments suivants pourraient être considérés comme des atouts :
– posséder une connaissance générale de certains langages de programmation (C#, PL/SQL, Python et COBOL), de .NET Framework et d’Angular, ainsi que de technologies et d’outils de développement tels qu’Azure DevOps;
-maîtriser les techniques de tests automatisés, telles que le développement piloté par les tests (TDD en anglais), ainsi que les principes de la programmation orientée objet.
-connaître la configuration du module ITSM de ServiceNow.
Quelques précisions
Vous devez avoir le statut de citoyen canadien ou celui de résident permanent, ou encore être titulaire d’un permis de travail valide au Canada.
Si vous avez obtenu votre diplôme à l’extérieur du Canada, vous devez joindre une copie de l’évaluation comparative d’études délivrée par le ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration à votre dossier en ligne. Notez que, si vous ne fournissez pas ce document au moment de compléter votre dossier, vous ne pourrez pas transmettre votre candidature.
Salaire et conditions
Le salaire sera déterminé à la suite d’une analyse de vos expériences de travail pertinentes et de votre formation. Il est donc important d’inscrire toutes ces informations dans votre dossier en ligne et votre curriculum vitæ.
L’échelle salariale affichée est celle en vigueur au 1er avril 2026.
Joignez votre énergie à la nôtre
Pour voir l’offre d’emploi complète et les prérequis ou pour postuler, cliquez ici
Notez que seules les inscriptions en ligne effectuées à partir de la section Emplois de notre site Internet (revenuquebec.ca) seront considérées. Pour obtenir de l’information ou pour obtenir de l’aide lors de l’inscription, les candidats et les candidates peuvent appeler au 1 855 824-0337 (sans frais).
Technicienne ou technicien en administration – Service des activités de remplacement
- Effectuer la planification des affectations du personnel requis pour répondre aux besoins des différents services;
- Concevoir les horaires de travail en collaboration avec les gestionnaires ou les personnes mandatées;
- Octroyer les remplacements et les affectations, afin de répondre aux besoins des services, et ce, conformément aux procédures et règles applicables;
- Recevoir et assurer le traitement des diverses demandes de remplacements du personnel absent et mettre à jour l’horaire de travail, le tout selon la procédure établie et en conformité avec les dispositions des conventions collectives en vigueur;
- Effectuer le traitement de toutes modifications aux horaires de travail et en assurer le suivi;
- Utiliser les outils de contrôle disponibles et permettant d’identifier les surplus de personnel et apporter les correctifs nécessaires afin de les limiter;
- Lors de situations exceptionnelles, procéder aux déplacements du personnel assigné, afin de répondre aux besoins des services à la clientèle;
- Recevoir les demandes de main-d’œuvre indépendante, préalablement autorisées par le gestionnaire, pour les titres d’emploi couvert par le service. Assurer le traitement de celles-ci conformément à la procédure déterminée et en respect des modalités prévus au contrat applicable;
- Collaborer à l’identification et à la planification des besoins de main-d’œuvre et des besoins d’orientation du personnel de la liste de rappel;
- Informer le personnel des modalités de fonctionnement des activités de remplacement;
- Valider la conformité des avis de disponibilité et des demandes d’orientation reçues du personnel inscrit sur la liste de rappel et en effectuer la saisie dans leur dossier selon les règles applicables des conventions collectives et les processus internes en vigueur;
- Participer aux enquêtes de griefs relatifs aux activités de remplacement;
- Effectuer toutes autres tâches connexes à la demande de son supérieur immédiat.
Processus de sélection : Nous remercions toutes les personnes qui soumettront leur candidature. Toutefois, nous communiquerons uniquement avec celles retenues pour un processus de sélection.