Formation pré-universitaire DES DEP DEC, etc. – Page 15

Archive for the ‘Formation pré-universitaire DES DEP DEC, etc.’ Taxonomy

Fandoms en ligne et socialisation politique des jeunes (2026020)

Offre de stage n° 2026020

Ce stage s’inscrit dans le volet Citoyenneté et Environnement de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec. Le projet « Socialisation politique informelle par les fandoms en ligne » explore la façon dont les communautés de fans (fandoms) en ligne participent à la socialisation politique informelle des jeunes. Il vise aussi à produire une analyse des médias sociaux en tant qu’espaces de discours susceptibles de façonner les représentations sociales des jeunes.

Dans ce cadre, ce projet vise à documenter les propos et échanges sur les médias sociaux concernant des enjeux sociaux, en entrant par les communautés de fans amateurs de musiciens, acteurs, films ou séries du Québec ou d’ailleurs, avec un intérêt particulier pour ceux populaires auprès des jeunes.

Au sein de l’équipe, chaque stagiaire produira une ou des études de cas portant chacune sur une communauté de fans (fandom) en ligne, et ce, sur diverses plateformes.

Tâches du stagiaire
exploration raisonnée d’un ou de plusieurs fandoms à la recherche de propos textuels ou audiovisuels concernant des enjeux sociaux ou collectifs (en marge ou non des propos directement reliés à la vedette ou à l’œuvre au cœur du fandom étudié);
saisie ou capture de ces propos et organisation de ces items dans une base de données pour structurer l’analyse (NVivo, AirTable, ou autre, à déterminer);
codage manuel des items selon une grille de codage itérative qui sera développée en équipe;
présentation orale des items en cours de codage lors de rencontres de l’équipe;
rédaction d’une synthèse des principales observations issues de ce codage ou des comparaisons entre études de cas.
Selon le développement du projet, il est également possible que soient menés quelques entretiens qualitatifs avec des usagers actifs dans ces fandoms

Supervision
Le stage sera supervisé par Nicole Gallant, professeure à l’INRS et spécialisée dans les domaines de la sociologie politique de la jeunesse. Le.la stagiaire intégrera l’équipe de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (CRJ) et de l’Observatoire Jeunes et Société (OJS).

Exigences particulières pour le stage
Avoir complété au moins une année d’un programme de baccalauréat dans une discipline pertinente des sciences sociales (sociologie, science politique, géographie, etc.)
Avoir obtenu d’excellentes notes dans les cours de méthodologie de la recherche en sciences sociales
Excellente capacité de rédaction et de synthèse
Maîtrise du français oral et écrit, connaissance de l’anglais écrit
Intérêt pour la sociologie de la jeunesse ou pour l’étude des comportements politiques, un atout.

Durée du stage
Le stage se déroulera sur 15 semaines entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale, mais devront permettre la participation à des rencontres d’équipe en ligne.

Rémunération pour le stage d’été : 6125$

Lieu du stage
Le stage peut être réalisé à distance, à l’INRS de Québec ou de Montréal, selon la préférence du.de la stagiaire.
Centre Urbanisation Culture Société, 385, rue Sherbrooke Est, Montréal
Campus de Québec , 490, rue de la Couronne, Québec

Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)

Date limite : 1er février 2026

Inclusion numérique et gouvernance territoriale (2026016)

Inclusion numérique et gouvernance territoriale : une recherche-action collaborative

Offre de stage n° 2026016

Ce stage s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche-action participative qui vise à soutenir les municipalités québécoises qui souhaitent se doter d’une politique d’inclusion numérique sur leur territoire.

À l’ère du virage numérique de l’État et des « villes intelligentes », l’inclusion numérique – soit la capacité d’accéder aux technologies et de les utiliser – constitue une condition essentielle de participation citoyenne, de justice sociale et d’équité territoriale. L’exclusion numérique d’une frange de la population risque de limiter l’accès aux services, de freiner la participation sociale et, en définitive, de restreindre le pouvoir d’agir des individus et des communautés. Or, si plusieurs initiatives et plans d’action ont vu le jour au Québec, l’absence de structures de gouvernance dédiées à l’inclusion numérique nuit à la cohésion, à la visibilité et à la reproductibilité des démarches existantes.

À partir de quelques cas d’étude (dont Longueuil), ce projet de recherche-action participative vise à développer un dispositif d’accompagnement à la mise en place d’une gouvernance collaborative de l’inclusion numérique dans les municipalités québécoises.

Tâches du stagiaire
Participer à la recension des écrits sur des démarches existantes d’accompagnement des municipalités (ex. : démarches Municipalité amies des aînés et Villes apprenantes) ;
Contribuer à la cartographie des acteurs de l’inclusion numérique sur les territoires visés ;
Participer à l’analyse qualitative des documents (selon l’approche thématique) : lecture et codage manuel des documents à l’aide du logiciel MAXQDA, identification des catégories de cadres, affinage des catégories, rédaction de mémos, etc. ;
Participer aux rencontres et contribuer à l’organisation d’ateliers de mobilisation des connaissances avec les partenaires du projet.

Supervision
Le stage sera supervisé par Virginie Hébert, professeure à l’INRS et membre de l’UMR INRS-UQAR Numérique et territoires

Le ou la stagiaire intégrera également l’équipe de l’Unité mixte de recherche INRS-UQAR Numérique et territoires.

Exigences particulières pour le stage
Avoir complété deux années d’études au premier cycle universitaire ;
Domaines d’études : communication, sociologie, science politique, technologies numériques, développement social et territorial ou autre domaine pertinent ;
Très bonnes capacités de rédaction et de synthèse ;
Connaissance et intérêt pour l’analyse qualitative (logiciels MAXQDA ou Nvivo, un atout) ;
Un intérêt pour les recherches-action et les méthodologies collaboratives serait un atout.

Durée du stage
Le stage se déroulera entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine, selon un horaire flexible. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale.

Rémunération pour le stage d’été : 6125$

Lieu du stage
Le stage se déroule à distance. Dans l’éventualité où le ou la stagiaire résiderait à Rimouski, une partie des tâches pourraient se dérouler dans les locaux de l’UQAR.

Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)

Date limite : 1er février 2026

Autisme et développement du langage en contexte autochtone (2026015)

Offre de stage n° 2026015

Le stage proposé s’insère dans la programmation scientifique de Mireille De La Sablonnière-Griffin qui s’intéresse au bien-être des enfants et jeunes autochtones.

Dans le cadre de ce stage, l’étudiant.e sera impliqué.e à la croisée de deux projets, soit un portant sur les enjeux et besoins liés au développement du langage durant la petite enfance (0-5 ans) en contexte autochtone et un projet portant sur l’autisme durant l’enfance en contexte autochtone, notamment en documentant des récits familiaux à ce sujet.

Les deux projets se déroulent avec des partenaires en contexte urbain (ville de Québec) et Innu (diverses communautés et organisations, notamment Nutashkuan).

Tâches du stagiaire
Se familiariser avec les sujets abordés
Contribuer à la mise à jour et au maintien de la recension des écrits
Collaborer à une demande éthique et la préparation pour des collectes de données
Assurer les communications avec divers partenaires, autochtones et du milieu académique
Préparer des outils de mobilisation des connaissances pour les membres des communautés autochtones

Supervision
Le stage sera supervisé par Mireille De La Sablonnière-Griffin, professeure-chercheure à l’INRS, membre de l’UMR INRS-UQAT en études autochtones

Exigences particulières pour le stage
Avoir complété deux années d’études au premier cycle universitaire
Domaine d’études : études autochtones, travail social, sciences sociales, éducation, autres domaines connexes
Bonne capacité de rédaction, de synthèse et de vulgarisation
Maitrise de la langue française obligatoire
Maitrise de la lecture de la langue anglaise obligatoire
Intérêt pour le bien-être des enfants autochtones et l’autodétermination des peuples autochtones
Expérience en contexte autochtone, un atout

Durée du stage
Le stage se déroulera entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine, avec un horaire flexible. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale.

Rémunération pour le stage d’été : 6125$

Lieu du stage
Le stage se déroule à distance.
Dans l’éventualité où l’étudiant.e se situe à Val-d’Or, il est possible qu’une partie des tâches se déroule dans les locaux de l’UMR INRS-UQAT à Val-d’Or : Campus de Val d’Or – École d’études autochtones de l’UQAT, 663, 1re Avenue, Val-d’Or (Québec) J9P 1Y3

Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)

Date limite : 1er février 2026

Relations entre Autochtones et non-Autochtones dans les villes du Québec (2026008)

Offre de stage n° 2026008

Ce stage s’inscrit dans le cadre d’une recherche partenariale qui vise à analyser les relations entre Autochtones et non-Autochtones dans les villes du Québec. Cette recherche comporte une visée d’action voulant nourrir le travail des organisations autochtones et des institutions. Les thématiques abordées :

Représentations sociales et spatiales
Racisme et discrimination
Processus d’autochtonisation et de réconciliation
Résurgence autochtone
Espaces sociaux et relations sociales
Droit à la ville
Tâches du stagiaire
Recension de la littérature scientifique et de la littérature grise ;
Recherche archivistique ;
Synthèse de documents ;
Activités de mobilisation des connaissances, média et réseaux sociaux ;
Aide à l’organisation et à la coordination d’événements ;
Veille médiatique.

Supervision
Le stage sera supervisé par Stéphane Guimont Marceau, professeure à l’INRS et spécialisée dans les domaines des études urbaines et des études autochtones.

Exigences particulières pour le stage
Être étudiant.e à temps plein au baccalauréat en sciences sociales ou humaines ;
Intérêt marqué pour la recherche ;
Intérêt marqué pour la recherche avec les peuples autochtones ;
Bonne maîtrise de la langue française et bonne connaissance de l’anglais ;
Aptitudes en synthèse et en rédaction ;
L’expérience en contexte autochtone, de recherche ou autre, représente un atout ;
Les étudiant.e.s autochtones sont fortement encouragé.e.s à poser leur candidature.

Durée du stage
Le stage se déroulera entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale.

Rémunération pour le stage d’été : 6125$

Lieu du stage
Centre Urbanisation Culture Société, 385, rue Sherbrooke Est, Montréal
Pourrait se faire en partie à distance et impliquer des déplacements dans certaines villes du Québec.

Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)

Date limite : 1er février 2026

Écologie territoriale et mobilité électrique (2026005)

Écologie territoriale et mobilité électrique : où vont les déchets de la transition énergétique?

Offre de stage n° 2026005

Ce stage s’inscrit dans un projet de recherche qui s’intéresse aux effets territoriaux de la transition énergétique et à la gestion de ses déchets.

Le ou la stagiaire se joindra à l’équipe de la professeure Julia Frotey ainsi qu’à celle du Consortium intersectoriel en écologie industrielle et agroalimentaire (CINÉIAG).

L’objectif est de mieux comprendre comment les politiques publiques, les pratiques industrielles et les dynamiques territoriales interagissent autour du recyclage et la valorisation des matériaux issus de la mobilité électrique.

Tâches du stagiaire
Une revue des dispositifs réglementaires et des politiques publiques en matière de recyclage des déchets de la transition énergétique au Québec
Une revue de littérature en études urbaines sur le métabolisme territorial et ses apports pour analyser les impacts territoriaux des industries de la transition énergétique (par ex : usines de recyclage des batteries pour véhicules électriques).

Supervision
Le stage sera supervisé par Julia Frotey, professeure à l’INRS en études urbaines et aménagement, et spécialisée dans les domaines de la transition énergétique et de l’électrification des transports.

Exigences particulières pour le stage
Étudiant.e en sociologie de l’environnement, sciences politiques, études urbaines, aménagement, urbanisme ou géographie,
Appétence pour les politiques publiques de transition énergétique,
Bonne capacité de rédaction et de synthèse,
Usage des logiciels bibliographiques et des bases de données bibliographiques,
Usage des outils de visualisation bibliographiques,
Français courant écrit et oral.

Durée du stage
Le stage se déroulera sur 15 semaines entre les mois de mai et d’août 2026 et sera d’environ 30h/semaine. Les modalités précises seront à discuter avec la chercheure principale.
Possibilité de poursuivre en maîtrise avec une bourse de 17 500$ annuels sur le sujet.

Rémunération pour le stage d’été : 6125$

Lieu du stage
Centre Urbanisation Culture Société, 385, rue Sherbrooke Est, Montréal
Télétravail possible

Soumettre sa candidature
Les candidat.e.s doivent remplir le formulaire sur la plateforme stages.ucs.inrs.ca
(inclure lettre de motivation, CV et relevé de notes à jour)

Date limite : 1er février 2026

TECHNICIEN GÉNIE ÉLECTRIQUE : AUTOMATISATION ET CONTRÔLE

DESCRIPTION DU POSTE :
Le titulaire du poste participe à l’analyse, à la conception et à l’optimisation des systèmes électriques et automatisés. Il apporte son expertise technique pour résoudre des problèmes et offre un support aux équipes de production ainsi qu’au service après-vente.

FONCTIONS :
– Participer à la mise en service et entretenir des équipements d’automatisation ;

– Optimiser le fonctionnement des équipements électriques, électroniques, informatiques et réseautiques en production ;

– Fournir assistance et support technique aux employés de l’usine et aux installateurs chez les distributeurs pour toutes questions liées aux systèmes automatisés et aux équipements commerciaux, ainsi que de contrôle industriel ;

– Collaborer avec les ingénieurs et appliquer les normes et méthodes (cULus, cURus commercial & industriel 508A, ISO, etc.) dans les projets de conception et d’optimisation ;

– Proposer des solutions innovantes pour résoudre les problématiques liées aux projets et améliorer l’efficacité de production ;

– Réaliser des mises en conception et corrections de plans techniques 3D (Autodesk Inventor) et 2D (Autocad Electrical / Schéma-Bloc) ;

– Travailler en collaboration avec les différents intervenants des projets et autres départements ;

– Se déplacer occasionnellement chez les clients pour démarrages et dépannage sur le site ;

Compétences et qualifications requises:

– DEC en génie électrique, électronique ou équivalent ;

– Minimum 3 à 5 ans d’expérience en automatisation ou contrôle industriel ;

– Maîtrise des logiciels Autocad, Autodesk Inventor et Autodes Vault ;

– Compétences en Excel et bonne maîtrise des outils Microsoft Office ;

– Anglais avancé pour la communication avec les distributeurs et partenaires ;

– Connaissances des automates Siemens ;

Technicien(ne) comptable

Onyx CPA est loin du cabinet comptable formel et traditionnel – nous sommes un véritable propulseur entrepreneurial ! Nous allons au-delà des chiffres en nous concentrant sur les humains derrière les entreprises, avec qui nous forgeons des partenariats solides.

Chez ONYX CPA, c’est une équipe dynamique et soudée qui est à l’œuvre, pour qui la qualité de vie et la progression dans un milieu stimulant sont de la plus haute importance. Nous offrons ainsi des conditions de travail et d’avancement qui reflètent ces valeurs, dans un cadre à la fois professionnel et convivial.

Ta mission :
En tant que technicien.ne comptable , tu seras au cœur de nos projets, en lien direct avec nos clients entrepreneurs. Tu prendras en charge leur comptabilité avec rigueur, mais surtout avec cœur, en étant un véritable allié dans leur croissance. Ici, ton expertise a un vrai impact, et tu fais partie d’une équipe qui carbure à l’entraide, au respect… et au café de qualité ! (On est même voisin du Starbucks!)

Les principales responsabilités qui te seront confiées :

· Prendre en charge la tenue de livres complète de nos clients : conciliation bancaire, analyse des comptes, etc. Avec notre logiciel de prédilection : Quickbooks.

· Préparer et transmettre les déclarations de taxes (TPS/TVQ) dans les délais et conformément aux exigences en vigueur

· Traiter les paies pour nos clients, y compris celles de la CCQ ou d’autres secteurs spécialisés

· Communiquer avec les autorités fiscales (ARC, Revenu Québec) pour effectuer divers suivis de dossiers

· Offrir un soutien comptable ponctuel aux clients, selon les besoins

· Collaborer étroitement avec l’équipe pour assurer un service fiable, professionnel et humain à notre clientèle

As-tu le profil recherché ?

· Minimum de 2 ans d’expérience en comptabilité

· DEP, AEC ou DEC en comptabilité – ou expérience pertinente équivalente

· Maîtrise de QuickBooks – un atout

· Connaissance d’autres logiciels (Acomba, Sage) – un atout

· Excellente maîtrise du français, à l’oral comme à l’écrit

· La connaissance de l’anglais est un atout

· Toute expérience pertinente sera considérée

Ces qualités sont essentielles pour t’épanouir avec nous :

· Autonomie et proactivité

· Désir d’apprendre et capacité à le faire rapidement

· Organisation et polyvalence

· Très bon esprit d’équipe

· Esprit d’analyse, de la rigueur et de l’initiative

Avantages à l’emploi : Ce que nous t’offrons !

· Horaire d’été 4 jours semaines (juin à septembre)

· Salle de jeux et espace de travail collaboratif

· Heures d’entrées et sorties flexibles

· Budget sportif et loisir

· Développement de votre carrière en fonction de vos champs d’intérêt

· Excellente conciliation travail/famille

· Deux points de service ; Lévis & Sainte-Claire

Salaire :

• À partir de 27 $/heure

• Heures supplémentaires entièrement rémunérées

Horaire de travail :

• Lundi au vendredi

• Temps plein ou temps partiel (au choix)

Tu partages nos valeurs ? On veut te rencontrer !

Postule dès aujourd’hui et joins-toi à un cabinet comptable qui te ressemble vraiment !

https://onyxcpa.com/

Intervenant social.e et en prévention des dépendances

Action Jeunesse Côte-Sud prévient et intervient auprès des jeunes et de la communauté qui vivent des défis en lien avec les dépendances, les conflits et à la criminalité, par des approches alternatives, réparatrices et mobilisatrices, nous soutenons le développement du plein potentiel des jeunes et contribuons au mieux-vivre ensemble dans les MRC de Bellechasse, Montmagny et L’Islet.

Nous cherchons actuellement à combler 2 postes d’intervenant·e social·e et en prévention des dépendances en milieu scolaire, pour en savoir plus (visitez notre site WEB) :

Poste A – Jeunes 12–17 ans
Milieu : écoles secondaires de la MRC de Bellechasse (principalement Saint-Charles et Saint-Anselme, ainsi que Saint-Michel à la demande).
Période de coaching et de transition prévue avec l’intervenant actuellement en poste, pour faciliter le passage de flambeau (observation, coanimation, présentation aux partenaires).

Poste B – Jeunes adultes 16–24 ans

Milieu : Centres d’éducation des adultes, centres de formation professionnelle et cégep dans les MRC de Bellechasse et de Montmagny.

Les deux postes combinent :

Animation de groupe (prévention universelle, sélective et ciblée);
Intervention individuelle (dépistage, intervention précoce);
Promotion d’activités alternatives à la consommation;
Travail de proximité et mobilisation des partenaires scolaires et communautaires.

Responsabilités principales (communes aux deux postes)

Planifier, développer et animer des activités de prévention en lien avec la consommation de substances psychoactives (cannabis, alcool, etc.), en s’appuyant sur les meilleures pratiques en prévention des dépendances;
Offrir des suivis individuels (dépistage, intervention précoce) auprès de jeunes ;
Mobiliser et travailler en partenariat avec les acteurs des milieux scolaires, sociaux et communautaires (directions, enseignants, intervenant·e·s, organismes, etc.);
Assurer un travail de proximité et une présence significative dans le milieu scolaire;
Promouvoir et réaliser des activités alternatives à la consommation (surtout pour le volet 12–17 ans);
Documenter les activités (statistiques, comptes rendus, bilans, outils de suivi) et contribuer à l’analyse des résultats et à l’amélioration continue des pratiques.

Profil et qualités recherchées (pour les deux postes)

Autonomie professionnelle et bon sens des responsabilités;
Bon sens de l’organisation et capacité à gérer plusieurs dossiers en parallèle;
Entregent, leadership, créativité et approche collaborative;
Capacité d’adaptation à des milieux et des clientèles variés (ados et/ou jeunes adultes);
Capacité à travailler en partenariat et à mobiliser les acteurs du milieu;
Aisance à animer des groupes en milieu scolaire;
Approche ouverte, non jugeante et respectueuse.

Exigences

Formation collégiale ou universitaire en relation d’aide
(ex. : technique en travail social, éducation spécialisée, TTS, baccalauréat en travail social, psychoéducation ou autre domaine pertinent);
Connaissance du milieu communautaire, scolaire et/ou de la clientèle jeunesse / jeunes adultes;
Deux années d’expérience pertinente en intervention et/ou en animation de groupe;
Maîtrise de l’informatique et des outils numériques : Suite Office, plateformes de présentation et d’animation (Canva, AhaSlides, etc.);
Possession d’une voiture et permis de conduire valides (déplacements fréquents sur le territoire).

Conditions de travail et avantages:

Postes permanents à 35 h/semaine;
Régime de retraite et assurances collectives;
4 semaines de vacances dès la première année complétée;
Télétravail possible en période estivale;
Bonus bien-être de 500 $ après un an;
Allocation cellulaire;

Recrutement en continu – aucune date limite pour postuler.
Les candidatures sont analysées au fur et à mesure et des rencontres sont planifiées avec les personnes sélectionnées, jusqu’à ce que les postes soient pourvus.

Pour postuler, fais parvenir ton CV et une lettre de présentation en indiquant clairement
si tu poses ta candidature pour :

le Poste A – 12–17 ans,
le Poste B – 16–24 ans,
ou les deux postes.
📩 Courriel : majorie.asselin@jeunessecs.com

Enseignante ou enseignant au primaire (5h par semaine pour scolarisation à domicile à l’école primaire du Bon-Pasteur, dès maintenant jusqu’au 24 janvier 2026)

5h par semaine (1h par jour)

EXIGENCES

Être titulaire d’un brevet d’enseignement du Québec ou d’un permis d’enseigner du Québec ou d’une autorisation provisoire d’enseigner.

Candidatures de bachelière ou de bachelier considérées.

AVANTAGES SOCIAUX

• Régime de retraite avantageux ;
• Formation et développement des compétences ;
• Expérience de travail enrichissante et approche humaine dans un milieu en plein essor.

Enseignant(e) en adaptation scolaire

Votre rôle

Le Centre de services scolaire des Découvreurs est à la recherche d’un(e) enseignant(e)s en adaptation scolaire à l’École des Hauts-Clochers. D’autres besoins similaires pourraient s’ajouter en cours d’année sur l’ensemble du territoire.

Vous souhaitez faire partie d’une équipe humaine et bienveillante ayant à cœur la réussite de ses élèves tout comme le développement de leur plein potentiel? Vous êtes la personne que nous recherchons! Joignez-vous à notre communauté et devenez Découvreurs!

Environ 17 000 élèves du primaire ou du secondaire et de la formation professionnelle de même que de l’éducation des adultes.
Près de 1 700 enseignantes et enseignants dans les différents établissements.
Composé de 17 écoles primaires, 3 écoles secondaires, 1 école primaire-secondaire, 2 centres de formation professionnelle, 1 centre d’éducation des adultes, 1 unité pédagogique et 1 école spécialisée pour élèves handicapés.

Vos conditions

Lieu de travail: École des Hauts-Clochers;
Tâche à 100%;
Date de début : dès que possible;
Durée indéterminée;
Clientèle : Petits Explorateurs, élèves présentant un TSA et ayant des atteintes importantes dans presque toutes les sphères de développement;
Préposé(e) aux élèves handicapés et technicien(ne) en éducation spécialisée à temps plein dans la classe.

Vos avantages

Nos valeurs véhiculées : le respect, l’ouverture, l’engagement et le dépassement;
La collaboration avec une équipe multidisciplinaire engagée et dynamique;
Notre programme d’insertion professionnelle pour soutenir les nouveaux enseignants dans la pratique (formation, réseautage et mentorat);
Le développement de l’esprit d’entreprendre par des projets entrepreneuriaux dans nos milieux contribuant à la réussite de nos élèves;
L’accès à l’innovation pédagogique portée par une équipe de conseillers pédagogiques expérimentés;
Notre territoire central et urbain facilitant les déplacements (Sainte-Foy-Sillery-Cap-Rouge, Saint-Augustin-de-Desmaures et L’Ancienne-Lorette);
La belle variété de nos clientèles, nos programmes et nos concentrations;
Notre programme de santé et mieux-être pour vous et votre famille!

Votre profil

Détenir un brevet d’enseignement ou une qualification légale d’enseigner.
Être étudiant(e) à temps plein ou à temps partiel au baccalauréat ou à la maîtrise qualifiante en enseignement.
Être titulaire d’un baccalauréat ou d’une maîtrise dans une discipline en lien avec matière à enseigner combiné à une expérience pertinente auprès d’une clientèle jeune ou adulte.